本站原创【关键词】职高；物理；研究教学法；电磁感应
许多职高物理教师在组织教学活动中，习惯于对学生进行“填鸭式”教学，灌输教学内容，这样的教学模式成效并不显著，因为在这样的教学模式中，学生的参与性不高，思维也没有得到充分的训练，对于激发学生学习热情以及促进学生综合素质提升方面存在不足。探究教学发是针对这一现状开展的有效改进，本文将结合电磁感应教学内容进行阐述。
一、通过设置疑问的方式调动学生探究
在物理教学中，调动学生探究的一个重要方式就是设置疑问，利用物理科学方面的知识进行疑问设置，让学生在内心产生学习物理的，为教学活动的顺利开展奠定基础。笔者在电磁感应内容的教学中，设计了一个问题，以此来激发学生的探究：“同学们，电流能够产生磁场，这一规律已经被奥斯特所验证，那么反过来，利用磁场是否能够产生电流呢？”在笔者的启发下，学生对于电磁感应相关内容的学习充满了兴趣。实践证明，利用设置疑问引导的方式，能够在一开始就抓住学生的思维，激发学生学习兴趣，积极投入到学习活动之中。二、通过引导探究的途径训练学生思维能力
在职高物理电磁感应内容的教学中，为了体现学生的主体地位，让学生在学习知识的同时，真正提高思维能力与操作能力，促进综合素质提升，笔者将以往直接授予的教学内容，引导学生通过自己动手与讨论研究的方式解决，主要依靠自己以及其他学生的共同努力获得知识，实现教学目标，成效较为显著。在电磁感应内容的教学中，运用磁场产生电流应当有两个方面的条件，即要具备变化的磁通与闭合电路，针对这样的教学内容，笔者要求学生在学习中分为两种类型的学习小组，为学生提供不同形状的磁铁、灵敏的电流计、线框以及螺线管、开关、滑动变阻器等实验器材，指导学生按照要求进行演示操作，两种小组分别以“运用磁铁产生电流”、“干电池供电形成磁场产生电流”两种方式途径进行实验操作，在学生操作的过程中，笔者分别进行巡视与指点。
在学生分组进行操作与分析研究之后，笔者要求学生分组进行汇报学习情况，在学生分组汇报的基础分别指导上，学生梳理出“导体对磁感线进行切割能够使电路中产生电流”、“提供磁场的闭合回路一旦出现电流变化，就会在电路中产生电流”这两个初步的结论
针对学生自己动手操作以及研究分析得出的结论，笔者引导学生进行更深一步的探究。在第一组得出的“导体对磁感线进行切割能够使电路中出现电流”结论，笔者提出了一个探究题要求学生进行思考与分析：全部电路处于匀强磁场实施磁感线切割能否产生电流？针对这样的探究题，学生纷纷进行了分析研究，最后认为应当通过进一步实验的方式进行判断。在实验的方式上，学生经过讨论，设计了一组较为科学、准确的实验方式：将多匝小线框置于一组两只并列蹄形磁铁N、S极中间开展水平移动，观察灵敏电流计指针变化情况。学生在这样的实验操作中对于探究内容实现了较好的掌握，并将初步的结论完善为 “一旦闭合电路一部分导体对磁感线实施切割，就能够产生电流”，在这一过程中学生的分析研究与实践操作能力了均得到了有效提升。
在第二组得出的“提供磁场的闭合回路一旦出现电流变化，就会在电路中出现电流”结论时，笔者没有直接进行评判，而是引导学生进行实验操作方面的进一步分析研究，引导学生对变阻器进行操作，增大或者减少电流值，在电流发生变化时观察灵敏电流计情况。学生在实验中发现，无论电流变大还是变小，灵敏电流计的指针均发生了偏转。在实验操作中，学生在笔者的引导下，结合第一组同学得出的结论，经过进一步的分析与讨论，学生将自己原先得到的结论成果最终完善为“只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就能产生电流”。
在上述研究分析与实验操作的基础上，笔者引导学生对于探究所得进行分析与梳理，对“什么条件下能够获得电流”这样的问题进行全面的总结与完善，学生能够较好地完成学习目标，这样的效果比起教师直接空洞讲述与直接给予，要深刻与牢固得多，对于利用磁场产生电流的条件加深了了解。
三、通过模式改革的方式提高课堂教学成效
在职高物理电磁感应内容教学中，笔者运用探究教学法组织教学活动，一方面牢牢抓住了学生学习兴趣这一要素，始终让学生充满学习兴趣开展学习活动，这是激发学源于：硕士论文www.808so.com生学习动力的重要内在因素，另一方面，笔者始终将学生当做学习活动的主体，不是直接对学生进行教学内容的讲解，而是创设平台，搭建载体，以问题作为引导，启发学生一步一步地进入到问题解决的各个环节，在问题解决的过程中，还注重理论联系实际，培养学生的动手操作能力，最终圆满地实现了教学目标。在这一教学形式中，教师是必须要抓住三点：一是要抓住学生的内心，发挥情感因素在促进教学活动有效开展方面的作用；二是体现学生主体，要以探究题、思考题等形式，作为教学活动的线索，引领学生的整个学习与思考过程，凡是能够要求学生自己解决的方面，全部放手让学生自行分析、讨论、实验；三是要注重发挥教师的点拨与引导作用，学生在学习中遇到难点的时候，以及思维方向发生错误的时候，应当给予点拨，保证探究学习活动有效开展。
综上所述，在职高物理教学中，教师一定要体现学生主体地位，培养学生自主学习能力，促进教学成效提升。
（作者单位：江苏省海安职教中心）、深奥的内容教学，探究教学法能够较好地发挥作用。【关键词】职高；物理；研究教学法；电磁感应许多职高物理教师在组织教学活动中，习惯于对学生进行“填鸭式”教学，灌输教学内容，这样的教学模式成效并不显著，因为在这样的教学模式中，学生的参与性不高，思维也没有得到充分的训练，对于激发学生学习热情以及促进学生综合素 WWw.808so.com 808论文查重