本站原创【关键字】：初中思想品德教学；实效性；策略
【中图分类号】G632
一、目前初中思想品德教学中存在的误区
由于目前初中教学教育还存在应试教育的大环境，多数学校实际的思想品德教学工作存在很多问题，文化知识的教学和思想品德教学严重失衡。（一）初中思想品德教育受应试教育模式的主导和限制。虽然我国早已推行素质教育，但是国家选拔人才的标准仍以考试成绩为主，评价教师教学和学校教育成效的主要依据仍是升学率。而学生的思想品德素质并不在考察之列。因此多数初中学校对学生的思想品德教学仅是照本宣科，局限在教授课本内容，无法落到实处。
（二）初中思想品德教学目标不明确，教育机构不完备。从本质上说，思想品德教学是一项全面整体性的教学工作，不应仅仅局限于具体的书本教学。但由于学校把大部分教育经费和人员机构设置都倾注在有利于升学的学科教育上，在思想品德教学方面缺乏规范制度，思路不清，规划不善，使得思想品德教学的课本理论知识和实际教育严重脱节。
（三）基层教育工作者不重视思想品德教学，思想不端正。教师被称作人类灵魂的工程师，尤其是思想品德教师，对学生的影响极大。因此教师必须以身作则，言传身教，帮助学生树立高尚的思想品德素质。然而有部分教师教育观念较为陈旧、思想落后、教学方式简单，只教书不育人，严重危害初中学生的健康成长。
二、提高初中思想品德教学实效性的策略
（一）激发学生对思想品德教学的学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师”。学习兴趣能充分调动学生的学习积极性，激发学习动机，促使学生积极主动地学习。思想品德教师应充分发挥主观能动性，设置趣味性课堂导入，综合运用多种教学方法，充分利用发生在学生身边的生活素材和场景，集中学生的注意力，使学生主动参与教学活动。（二）带领学生走出课本和课堂，融入社会实践当中。如今社会正处在开放变革的时期，信息传播途径纷繁复杂，学校应打破过去传统的课堂教学模式，积极利用各种现代化教学手段，开展丰富多彩的课外社会实践活动。初中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。教师应将对初中生的思想品德教育与我国传统美德教育结合起来。结合思想品德课本知识和内容，开展爱国主义教育，观看相关的爱国主义影片，学习当地模范先进人物的事迹。爱国主义强调的是民族正义感和是非观念。可以将历史上的爱国英雄代入课堂教学，如北海牧羊的苏武，虎门销烟的林则徐，精忠报国的岳飞等等，激发学生的爱国主义情感和民族责任感。从个人做起、从小事做起，营造良好的学校和班级氛围，通过主题班会、黑板报、社会调查和校园广播等形式培养学生爱校爱班的集体意识。激励学生热爱集体，为全体人民的利益努力奋斗终身。教导学生遵纪守法。通过曾子“吾日三省吾身”和“责己严，待人宽”等典故，教导学生严于律己、加强自我批评，加强自身道德修养，抵制拜金主义和享乐主义，树立正确价值观。古人倡导“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”和“仁爱孝悌”，核心观念即尊敬师长和孝敬父母长辈。树立尊老爱幼的社会风尚，教导学生珍视家庭亲情，与家庭成员和谐相处。此外，“与人为善”的文明礼貌教育和“悬梁刺股”的立志成才教育也是初中思想品德教学的重点环节。
（三）注重学生的心理健康教育，切实解决心理问题。心理健康是品德高尚的先决条件。初中学生正处于青春期，生理和心理都在经历剧变，在人际关系和生活学习中会遇到各种各样的心理问题。此时思想品德教师应主动与他们沟通交流，设立专门针对学生的心理咨询室，开展有针对性的心理健康讲座，与学生换位思考，帮助他们解决心理问题，纠正学生的不良行为和习惯，教育学生正确面对挫折和困难，建立良好的心理素质。针对初中思想品德课本中的社会意识、责任意识、礼貌意识、竞争意识、法制意识、诚信意识、节俭意识等优良素质也应有针对性的予以培养。
(四)作为教育主体的思想品德教摘自：毕业论文工作总结{#GetFullDomain}
师应不断提高自身素质。加强教师的师风师德教育建设，规范教师的教学语言和工作方法，培养教师爱岗敬业的意识。素质教育的目标是培养思想、道德、知识、能力和气质等多方面全面发展的人才，要具备高水平的政治修养、高尚的思想品德修养、精湛的专业技能修养等。身处教育一线的初中思想品德教师应认清思想品德教育的重要性，并采取积极措施提高初中思想品德教学的实效性，帮助学生养成高尚的思想品德。
【参考文献】：
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