本站原创关键词：初中政治；政治课堂；有效性
课改以来，初中政治课的教材内容、教学目标及其教学形式都发生了重大的转变。在这种背景下，如何保证初中政治课教学的有效性，使其教学的过程与策略既符合新课程理念的基本要求，又与中考选拔相衔接，就初中政治课教学亟待探讨的课题。本文拟就这一理由谈一下自己的做法与体会。
一、转变教学理念，是保证初中政治教学有效性的前提
在新课程背景下，教师要实施有效教学，在准确把握课改精神的前提下，彻底转变固有的、陈旧的教学理念，自觉以新课程倡导的新的教学理念指引自己的教学行为。那么，教师应该如何、说从哪些方面来转变自己的教学理念呢？1.教师对自我角色重新定位
教师应课堂活动的主导。这里所说的主导是指教师在教学过程中的作用而言的，它体现在教师对学生的指导、点拨、启发等方面。要做到这一点，就要让学生做课堂的“主角”，教师退居“幕后”当好“导演”。当然，也反对盲目夸大学生自主学习而忽视教师主导作用的极端方式：一是上课时只让学生自己看书，甚至一看到底，完全让学生处于松散状态，无制约的放任自流；二是以练代讲，题海战术，加重了学生的课业负担，扼杀了学生的兴趣，使学生厌学，遏止了学生的发展。
教师应学生的学习的推动者。在传统政治课堂教学中，教师因受传统教学模式及政治教材所特有的理论性、抽象性的束缚，习惯于把自己定位为既定课程的阐述者、传递者，在课堂上的唯一任务就是教学，忽视了作为学习主体一一学生的情感需求及能力培养。而在新课程背景下，“教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励深思，用更多时间和精力从事有创造性的活动，由单一的传授者转变为学生发展的推动者”，即除了教学外，新课改下的教师应拥有与学生相处交往的能力，开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为。
2.教师不断提升自身的教学能力
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这一教学理念在新课程背景下更具现实。要上好初中政治，提高教师自身素质，提高教师驾驭教育教学的能力。比如，教师如何当好课堂教学的“导演”角色，怎样“主导”，“主导”到什么程度，都很好地研究。“导”不到位，其“主导”作用就保证；“导”过了头，教师又重新课堂的主宰。再如，教师的点拨如点评不到点子上，或点而不拨，这样的点拨就会索然无味一杯白开水，不但起不到画龙点睛的功用，反而会使课堂教学的目标和任务完成。
二、学生的学习方式要化被动为主动
若想要提高政治课堂的教学效率，最关键的就是要提高学生的学习兴趣，让他们从以往的被动接受知识转化为主动求知探索。而怎样提高学生学习政治的热情呢？这便是教师的工作了。由于初中政治教学的任务之一便是激起学生的爱国心，这就要求教师在讲课时多讲述一些祖国的光荣事迹，让学生受到感动。比如：讲到“社会主义法律”的时候，可以举出相应的有关社会主义法律保护我国尊严的例子，令他们主动去了解有关这方面的知识，令学生们感受到这些政治知识与自己的爱国之情是相结合的，与他们自己的政治信仰是密切相关的，从而使他们主动去探索政治知识。这样一来，学生会在课堂中主动去接受知识教育，的课堂效率也就因此而提高了。三、课堂授课内容要化旧闻为时事
改革开放以来我国的政治、经济都在发展，而教育理由却越来越突出：课本跟不上时代的变化，每当新编课本落实于全国各中学时，我国的政治都已经发生了变化或是新颁布了相关条规，使得课本更新换代严重跟不上时代的脚步，导致学生在课本上学到的新的知识已旧闻，久而久之，学生的思想就会比时代的脚步慢。而如何阻断这种不良趋势的发展呢？这就教师关注各种政治方面的报道，不仅要将其讲给学生，还要把这些时事新闻与课本中的基础理论结合起来授予学生。比如：在讲有关国家领土知识的时候，可以给学生讲述前不久的黄岩岛对峙事件，同时将我国政府与菲律宾政府对此事的态度也讲给学生。这种方式不仅使学生明白了什么是国家领土，同时也学会了分析时政，从而令的课堂效率种一得二。四、教师观点的表达要化全部为悬念
教师在教学过程中免不了会对一些理由表达自己的观点，与其把自己的想法完全掏出来交给学生，让学生跟着教师的思路来理解理由，倒不如面对一些理由的时候，教师对自己观点的表达留一些空白、留一些悬念，让学生去自由发挥想象力，提出自己的质疑与他们内心的观点。比如，若是遇到新颁布的有些苛刻的法律条例时，教师可以在课堂上提出来，并让学生表达对这种法律的看法；尊重学生的观点，并引导他们运用正确的深思方式来分析理由，在以后的学习中学生就会自觉地运用正确的深思方式去探究出自己的观点并进行表达。即使学生在完成九年义务教育后步入社会或是继续接受高等教育，这种习惯也会一直陪着他们，去质疑、去探究他们所面对的理由。在课堂教学过程中，教师一定要以教学目标为中心进行教学，而的初中政治教育的教学目标便是为祖国的发展培养身心健康、有正确价值观、道德品质良好的优秀的未来建设者。所以初中思想政治课堂，不仅仅是单纯的对学生灌输政治知识，更是要引导学生树立正确的价值观，培养他们对社会道德的认知能力，帮助学生克服一些较为偏激的思想。总之，要想实现“培养学生的素质”的目标，就一定要把旧的应试教育这种模式彻底去除，用新的“素质教育”作为教学理念让政治课堂更有效率地开展。