本站原创一、教师在教学过程中不仅仅是单一的传授者
当今的课改，互动教学逐渐被广大教师接受。教师是一个决策者、创造者，不再是简简单单的传授者。教师需创造出丰富多彩的学习环境，设计出多种多样的教学活动，塑造出不同风格的班集体。每个班集体中，难免会出现个体间的差异，教师就要不断地组织协调，组织相互间的互动和交流等，尽量创设轻松和谐的学习环境，培养学生间的互相尊重、互相欣赏风气。当然教师还是要以吃透教学内容为主，与此同时，根据学生的个体差异来进行数学互动教学。 在互动教学的过程中，师生互动是十分重要的。当然并不是说整节课都在师生互动下完成，也要给学生和学生之间留有一定的时间来讨论、思考，在此过程中学生难免存在一些未解决的问题，这时教师要以一名互动者介入互动学习活动。如果遇到学生不明白的时候，教师要顺着学生的思路去分析、更正和解决问题，而且这种帮忙也要恰源于：论文的标准格式范文www.808so.com到好处，不能代劳，也不能不帮，始终要让学生有事可干，在老师正确的引导下让他们感觉是自己在独立完成工作，这样学生有了成功的喜悦，增强了自信心，无形中就会更加热爱数学，努力学习数学！在与学生交流时，教师多用数学语言来表述，这样学生学习起数学来更加严谨与专业化。
二、学生在教学过程中明确认知责任，以提高学习效率
互动教学中，每个学生有了任务，每个学生学习的目的性就更强。一个学习效率高的互动小组，不同的组员担任不同的角色，学生们围绕一个有待解决的问题开始探究时，如果有小组成员松散、随意、不认真，其他学生会督促、提醒，为了集体利益，这样小组成员就会全身心投入到互动交流学习中去，思考的好习惯慢慢就形成了。在不断地互动中，学生学习的积极性被这样明确的分工调动起来了，学生解决问题的能力也在原有的基础上得到了发展，互动学习的效率得到了提高。三、互动教学内容要选好，互动教学时机要使用恰当
对互动教学来讲，互动的内容是要教师来精心选取的，不是所有的教学内容都要互动来完成，如讲解概念性的知识就不必互动，这样效果不会太好。而互动教学的内容要对学生的智慧有挑战性、对学生的积极参与探索有促进性、对学生学习兴趣有激励性，这样的内容恰当的互动效果才会理想。互动内容的选取要考虑：这些内容往往以个人力量很难解决，必须通过激发每个学生的内在潜力，形成互动中互补的威力，才能努力完成。所以互动教学的内容要有一定的难度，具备一定的挑战性、开放性和探索性。只有学生在互动中解决了，他们才能对问题的理解更加深刻，对问题的认识更加全面。当然又不能过难，应该是在学生力所能及的范围之内，不能超出他们的智力、经验、知识水平，互动教学内容还要有一定的空间，这样学生讨论起来才会有价值。所以，对教师来说，选取好互动教学内容，是成功组织互动学习和完成教学任务的关键所在。四、培养教师互动教学意识，提高互动教学技能
在互动教学过程中，教师会常常遇到这样的问题：学生不会协助小组成员完成任务，更没有互动经验，教师就无法组织和引导，所以这种教学策略没办法实现。其实这样教师已经进入了互动教学应用的一大误区，实际上，互动教学是为了完成教学任务而服务的。互动本身不仅是为完成教学任务服务，更重要的是培养了学生的积极参与意识，强烈责任感和团队协作精神。这里有几点可以培养教师互动教学意识：1．在互动教学过程中，要有的氛围，为互动教学营造良好的环境。只有在这样的条件下小组中各成员才能相互信任，依赖，相互交流、互相尊重，不仅能满足自己，还能影响他人，达到大家共同进步的效果。
2．在互动教学过程中，每个小组成员都拥有发言权，而且还要积极参与到补充、更正和争辩的过程中，让不同程度的学生都得到发展，互相鼓励和支持。
3．在互动教学过程中，学习成绩差的学生要克服自卑，成绩好的学生不要骄傲，急躁、冲动的学生也要克服，这样互相监督、提醒就培养了自信、宽容、自尊的心理，表现自我的态度也会有所改善。
4．在互动教学过程中，学生要意识到只有小组成功，才是自己成功，学习好的学生不怕别人超过自己，学习差的学生不怕丢面子。息息相关，荣辱与共就是相互关系的最好体现。
综上所述，在互动教学中，师生之间的双向反馈就是通过互动信息的传递和交流。教师能从互动过程中充分了解学生的差异、学生的饥渴程度、学生不容易理解的题目等相关信息，及时调整教学策略，针对存在的一些问题，教师及时给予点拨、引导，使学生的互动学习更加有效，以便师生共同达到教学目标。生和学生之间留有一定的时间来讨论、思考，在此过程中学生难免存在一些未解决的问题，这时教师要以一名互动者介入互动学习活动。如果遇到学生不明白的时候，教师要顺着学生的思路去分析、更正和解决问题，而且这种帮忙也要恰源于：论文的标准格式范文www.808so.com到好处，不能代劳，也不能不帮，始终要让学生有事可干，在老师正确 WWw.808so.com 808论文查重