本站原创《英语新课程标准》倡导“把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”新课标所倡导的英语语法教学，无论在教学目标上还是在教学方式上，与传统的语法翻译法的理念都不尽相同，它要求教师重新认识中学语法教学的目的，改变语法教学的方式。在这种情况下，中学英语语法教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。
本文将高中英语语法合作学习界定为：“高中学生在英语语法学习过程中以异质学习小组为基本组织形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的英语语法学习，共同达成英语学习目标的教学活动。”
在讲授高一语法教学项目定语从句时笔者是这样做的：
一、用一个小游戏引出课题，激发兴趣
我向全班同学口头描述某人、某物，学生听后作出口头判断。T：He is the boy who is the tallest in our class
S1：Zhu Tao
T：She is the girl whoso handwriting is the bestin our class
S2：Huang Yali
T：It's a book which can tell you the meaning of new words when you study
S3：A dictionary
T：It's a kind 0f animal that has a very long neck
S4：Giraffe
T：He js the boy whom I often praise for his perfectjob
S5：Hu Wei
学生对这种游戏特别感兴趣，积极性很高。在之后将学生合理分组，分组游戏时，学生每猜中一次，该学生所在小组得一分。在游戏过程中，教师应注意引导学生体会定语从句中关系代词who，whom，whose，which，that的用法。游戏结束后，我简单介绍了定语从句和先行词的概念。
二、小组合作探究
活动任务：1.阅读短文1，找出that与which的区别。
2.阅读短文2，找出when与where的区别。
实施过程：
1.学生阅读短文，查找资料，分组讨论that与which、where与when的区别。
2.各组代表汇报that与which、where和when的区别。
短文1：1 will tell you something that happenedlast night。I felt lonely at home，so the only thing thatI did was to see a film，which was very interesting，This is the most instructive film that has been shownin the cinema，The things and persons that I saw in thefilm will be unforgettable。The film is very famous，which is known to us，So please enjoy the film aboutwhich I told you just now
短文2：I’ll introduce my first day in my sch001，The school that I often heard 0f is very beautiful，I know it is a place where I will study，I will neverforget the day when I met you，for it is a day thaff which we spent together
讨论结束后，各组代表汇报讨论结果。
小组A的发现：当先行词中有something或先行词被形容词最高级修饰时，定语从句的关系代词用that。
小组B的发现：当先行词中有only时，关系代词用that。
小组C的发现：当先行词中指人又指物时，关系代词用that。
就这样，其他小组不断地补充，最后我作总结。
三、巩固练习
任务：每个小组学生必须在限定的时间内，根据教师指定的要求选好各自喜爱的真实图片，通过小组合作，运用定语从句描述图中出现的人物、背景及图片隐含的信息。最后评出最佳图片贴在板报栏，并附以短文。结果：在小组讨论、协商、描述结束后，由小组中的书记员复述“全文”。最后要求各小组选出一位同学把小组讨论过程记录下来，以书面形式交给老师，作为面批和全班讲评使用。当然，教师在巡听学生讨论的过程中，对表达中出现的一些典型性定语从句错误要及时进行全班共同性纠正。
从以上的英语语法合作学习教学尝试中，我们可以看出，学生之间相互合作，相互启发，能够实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，同时也能够培养学生的团结、协作精神，形成良好的品质。在英语语法教学中开展小组合作学习好处多多，但是我觉得好的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断地指导和长期的熏陶，并不断学习、探讨和改进。今后，本人还将继续总结实践中的经验和失误，不断反思，在新一轮教学中不断改进。
（作者单位：江苏省扬州市江都区大桥高级中学）