任务型教学的实施要求课堂教学的中心转移到“以学生为中心，以活动为中心”上来，教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都要围绕课堂教学的主体——学生来进行，在任务型语言教学中，教师如何设计语言学习任务是教学的重点。笔者在高中英语任务型教学中就任务设计进行了一些探索。
1 任务设计的原则
1.1 任务设计要先有语言输入：任务型教学实践中，教师如果忽略了学生完成任务所需的语言知识技能准备情况，课堂上急于让学生完成任务，学生就不能完成任务以达到预期的效果，究其原因是由于没有足够的语言信息输入。任务的设计是为了帮助学生运用英语进行交际，因此，每一阶段任务的设计都应有一定的导入性，如在语言技能方面，应先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。学生在学习语言形式的基础上，把知识作为铺垫，层层深入，通过一系列语言任务训练，才能在完成任务的语言交际活动中运用自如。
1.2 任务设计要呈阶梯式：任务型学习中的任务，不是单一的或孤立的，而是系统的、连续的。任务可能出现多个层次，如子任务、任务、主任务、扩展性任务等，在这任务链中，前一个任务的成功是完成后续任务的前提。为了在任务型教学中使学生成功地完成每个task，应用Skehan的标准，我们可以从任务所需的语言、思维和活动条件三个界面构成的复杂度安排由简单任务到复杂任务。在教学中，教师设计的任务应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，这样摘自：写毕业论文经典网站www.808so.com
，由数个任务构成任务链。
1.3 任务设计要尽可能真实：设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。源自生活的真实任务有时可能与课堂教学内容并无直接的联系，因此，教师在不能直接选用真实任务时，要对源自生活的任务加以设计，使其成为可以在课堂上展开的、与教学内容相符的、并有可能在真实生活中运用的任务。
1.4 任务设计要促进学生全面发展：新课标倡导教师在进行任务型教学中引导学生调整学习方式，提高学生自主学习与合作学习的能力，教师要运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，大胆想象、主动参与、动手实践，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生学习策略，使他们具有终身学习的能力。因此，任务的设计要有利于发展学生的能力，有利于师生的交互活动和小组合作学习。学习的策略往往决定于学习的任务。教师设计的任务应保证有足够的信息空白区或信息差，一定要通过师生之间的多维交流和学生间的探究合作获取信息才能算完成任务，从而达到发展学生的思维能力、创新能力、合作学习的能力。
2 任务设计的教学实践与体会
2.1 任务型教学流程设计：导入（多媒体资源库北京申奥成功录像）→教师指导学生上网查询有关奥运的信息（网络）→分组讨论有关奥运的话题，交流、整理有关奥运的信息（任务一）→采访活动：体育方面的兴趣爱好（任务二）→组成体育俱乐部，讨论赛事安排（任务三）→小组选出代表汇报、展示→教师点评、结束。
2.2 教学体会。
2.2.1 任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用。在任务型教学中，教师教学活动的设计以学生为主体，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，从而培养学生应用英语的能力，这极大地发挥了学生的主体作用，充分体现了以学生为中心的教育理念。如，在完成Talk about the Olympic Games这一任务后，学生根据自己对奥运知识的了解程度，或自主上网查找大量有关奥运会的知识，或阅读教师精心选取和编辑的有关文章和练习，每位同学都积极地谈论自己对奥运会历史的了解，在课堂上进行了热烈的讨论，知识和语言技能都得到了提高。
2.2.2 任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣。由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的，使学生有话可说，使不同程度的学生都学有所得，体验成功的喜悦。
2.2.3 小组活动的任务设计有利于培养学生合作学习。在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难的阶梯式、任务化的教学活动，教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务，这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。在完成任务的过程中，学生们针对自己对话题信息或语言知识的掌握程度，分工合作，为共同完成学习任务发挥各自的优势，并及时交流，完成学习任务。
任务型教学模式是语言教学的有效途径，设计语言学习任务是教学的重点，它直接影响到教学的效果，因此，需要教师在教学中积极探索，大胆实践。笔者认为，任务的设计在实际的教学中还有许多方面需要进一步探索，如，如何把握任务的系统性、任务的难易度、任务之间的衔接、完成任务的时间安排及任务的尽可能真实等，都有待于我们在今后的教学实践中不断探索，使任务型教学模式能够在提高学生的语言实际运用能力上发挥出最大的效应。
关于浅谈高中英语学习任务设计任务书
更新时间：2024-04-16
作者：用户投稿
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