本站原创关键词:阅读教学;高中英语;心理素质;思想品德
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-226-01
新课标要求中学英语教学面向全体学生,注重素质教育,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
一、英语阅读教学要重视思想品德的渗透
英语阅读教学是对学生进行品德素质培养的载体,把学生培养成对社会有用的人,是素质教育最基本的要求,素质教育的培养目标是让学生学会做人,有高尚的道德情操、文化修养和较强的心理素质。首先,教师在平日阅读教学中,应结合讲授内容,充分利用教材中有教育意义的课文进行思想品德教育,积极地渗透思想道德因素,寓思想教育于语言之中,让学生在增长知识、技能和能力的同时,思想品德也受到潜移默化的熏陶,以利于学生树立正确的学习观、语言观、方法观、人生观和价值观,培养良好的品德。
其次是结合课文内容,尽可能地联系国情、时事,联系传统道德和现代意识,联系学生们的真实想法,现身说法,让学生在学习语言知识的同时,受到真、善、美的教育。
二、英语阅读教学要注重学生自主意识的发挥
发挥学生的主动性和自主意识,发展学生的健康个性是落实新课程标准的一个重要内容。学习的过程应是主动获取、主动发展的过程。要积极地帮助学生发扬主动精神、自主意识,首先要激发学生学习的兴趣,唤起学生参与学习的。心理学家研究表明,积极的情绪、兴趣是任何一种人类活动,其中包括体力劳动和脑力劳动的强大推动力和鼓舞力。学生的主动性和自主意识是学好英语的基本保证。阅读教学应让学生主动地、自主的参与,其方法是:
1.巧问促趣,引起学生参与教师用简单的英语对课文巧妙地提问或设置悬念,创设诱人的情景,提高学生的学习兴趣,激发学生思维活动的动机,引发学生参与学习。
2.质疑问难,诱导学生参与“于无疑处有疑,方是进矣”。让学生在课前、课中、课后大胆地质疑问难,全体参与学习,培养自主意识,调动其学习主动性。教师要鼓励学生质疑问难,大胆创新,允许他们别出心裁、标新立异。
3.大胆放手参与“教是为了不教”。学生是学习的主体,待学生有了一定的基础之后,教师要大胆的放手让学生自己去读,真正做到“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”。
三、英语阅读教学要改革学生全面发展的评价体系
新课程标准的实施为改革学生全面发展的评价体系提供了有力的理论依据。以多元智能理论为依据构建的“学生观”、“智力观”和“教育观”,有助于教师更好地理解和实践新课程标准所倡导的学生评价。在中学英语阅读教学中,教师要重视语言学习的过程,既关注学生的学业成绩,又要关注学生的全面发展,尤其要重视培养学生的实践能力和创新精神,对每一位学生都要抱以积极、热切的期望,乐于从每一个角度来评价、观察和接纳学生。在课堂教学过程中要善于寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能,旨在促进每一个学生的发展。人的差异是不可否认的事实,应试教育面向的是少数所谓的尖子生,忽视了中等生和学困生。课程改革要求我们面向全体学生,做到“下要保底,上不封顶”。因此,中学英语阅读教学就必须建立促进学生全面发展的评价体系,加强考试内容与学生生活经验、社会实际的联系,重在考察学生分析问题、解决问题、用英语处理事情的能力。四、英语阅读教学要体现整体意识
实施听、说、读、写能力的培养,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。切忌为训练而训练,忌游离于语言技能训练之外的内容分析,思想教育,而应使语言形式与语言意义相结合,使语言技能发展成运用语言进行交际的能力。把训练语言、发展思维、陶冶情操交织在一起,一练多用,一练多能,步步深化,整体提高。五、英语阅读教学要加强学法指导
素质教育的又一个重要特征是基础性和发展性,培养为今后人生和社会发展打下基础的基本素质,培养学生学会学习。在英语阅读教学中,教师一定要注意学习方法的示范,学习过程的指点,学习规律的揭示,学习能力的培养。让学生“会学”,关键是教师要“会教”,也就是说要把教师的主导作用真正地落实到学生主体性的发挥上,学生就会抓住“会学”的金钥匙。在学法的选择上,充分尊重学生的个体意愿;在学法的总结上,充分调动学生的个体思维;在学法的评价上,充分展示学生的个体感受;在学法的创造上,充分发挥学生的个体才能。重视学习过程,重视学生的主动参与,坚持从教材实际出发,在教给学生语言知识的同时,相机诱导,渗透学法。总之,新的课程标准赋予我们新的任务,英语阅读教学也要在真实任务型的教学模式上加强研究与探索,源于：论文大全www.808so.com
力求让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言能力,实现中学英语阅读教学任务的总目标,感受成功。在语言学习过程中使学生注重情感和策略的调整,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。的选择上,充分尊重学生的个体意愿;在学法的总结上,充分调动学生的个体思维;在学法的评价上,充分展示学生的个体感受;在学法的创造上,充分发挥学生的个体才能。重视学习过程,重视学生的主动参与,坚持从教材实际出发,在教给学生语言知识的同时,相机诱导,渗透学法。总之,新的课程标准赋予我们新的任务,英语阅读教学也要在真 WWw.808so.com 808论文查重