本站原创一、课前准备要充分
课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，应该把握教材，明确目的，联系学习实际，对、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，备课不光备教材，还要备学生，加强与学生的交往。在青少年学生的成长道路中，有着许多人际间的交往活动，这些交往体验对学生个性品格的塑造，举止风度的培养以及师生关系的形成，都有着极为的。中国加入WTO及经济全球化时代的到来，我国不断推进的两个文明建设，向教育领域提出了更高的人才素质要求。让学生参与交往活动，感受“交往”的乐趣，尝试交往中的自我表现，学会交往，善于与人合作、相处。这样的体验，有助于新型良好师生关系的形成，有利于创造性素质人才的培养。二、课堂上要激发学生主动性
激发学生求知的，可以使学生在皇动获取知识的同时，自觉完善和发展自已的认知结构。获得独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。激发参与。一般情况下，根据中学生的心理特点，精心设计理由情境，启发引导学生揭示已有知识、经验与新知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的求知欲，以达到学习活动的最佳状态。其次制造参与条件。的教育对象是有差异的举生，的教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能，使学生主动地发展，而主动发展是要主动参与来实现，因此，教师要深入了解学生探究新知的知识基础及能力起点，预想学生解决理由的各种策略及可能遇到的固难，提供有利于备层次学生展开思维的信息，给他们讨论、交流及展示思维过程的时间和场台，使全体学生都能积极主动地参与学习活动。教师不仅要激发学生心灵深处那强烈的探求，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验。对学习困难的学生，除了用“小步子，多成功”的原则进行教学外，还要善乎发现他们在原有基础上的点滴进步并加以表扬，寻找失败中的成功因素，并经常他们从而保护他们参与学习活动的积极性，增强学习信心。三、优化教学策略
优化教学策略，就是使教学策略科学化，每一种策略都有其自身的特点和适用范围，不能生搬硬套别人的策略，用一种模式去适应各种课堂，否则将影响教学效果。教学策略是每一堂课而育的具体的教学策略。这种教学策略是根据教学内窖、教学对象、教学环境等因素，对某些基本模式的合理挑选、恰当组合而构成的。指出的是教学策略的优化组合理由，就是根据教学内容、教学对象等综合因素选用教学策略肘，一节课内也可以有多种教学策略，不必总是某一固定模式。如引入概念时，可用归纳法I探索公式时可用发现法t知识巩固时可用讲练法{容易混淆的内容运用对比法等等。这要求每位教师广泛涉猎各种教学策略，了解和掌握其特点及适用范围，在教学实践中练习运用自如，必能最大限度地提高课堂教学的效率和质量。四、培养学生独立深思的能力
教师的思维过程不能代替学生自己的思维活动。数学的认识活动是理性活动，数学思维来源于自身的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和策略来代替，而经过学生自己深思发现的知识，就会经过转换嵌入认知结构当中，从而完善和发展其认知结构，同时发展认知能力。因此独立深思是发展学生数学认知能力的，同时也直接影响人的创造力和意志品德的养成。培养学生独立深思的能力，要明确对象，教师要提供给学生明确的深思对象，学生的注意力，激发学生的学习动机。其次教师要给予启发性指导。学生在独立深思过程中常教师给予指导。怎样指导才能有利于学生数学思维能力的培养呢？教师不能直接给出解决理由的具体策略，而是应设计好有利于学生继续展开思维的理由，如：题目耍求什么理由？你是怎么想的？如果知道哪些条件，你就有办法了？你能从巳知条件中找到你的条件吗？等等。对于那些独立深思并获得成功的学生，教师可设计这样的理由：还有没有其他的策略？解决这类同题的一般策略是怎样的？有什么规律吗？等等。引导学生进行解题后的反思和总结，有利于思维的深入发展。最后要让学生独立自主地深思。使每个学生的潜能都 充分的发展的关键在于让学生从自己的实际出发，围绕着所要解决的理由，自己去深思、去探究、去发现，这样才能开发学生的潜能，培养学生的创造能力。
教无定法，贵在得法，凡在教学中能够遵循教育教学规律和学生认知规律的策略，都能使课堂效率有所提高。深思是发展学生数学认知能力的，同时也直接影响人的创造力和意志品德的养成。培养学生独立深思的能力，要明确对象，教师要提供给学生明确的深思对象，学生的注意力，激发学生的学习动机。其次教师要给予启发性指导。学生在独立深思过程中常教师给予指导。怎样指导才能有利于学生数学思维能力的培养呢？教师不能直接给出解决理由的 WWw.808so.com 808论文查重