【摘要】大学英语一直是高职高专教育的公共基础课程，培养学生的英语实际运用能力也始终是专科大学英语教学的重要目标。那么如何更好运用任务型教学法来激发学生的学习主动性，提高课堂学习效率还有待我们做更深层次的研究。
1，任务型教学法基本概念
任务型教学法（Task-based Language Teaching）即是以任务组织设计来进行教学活动。在其过程中，主要通过学生的参与，体验，互动，交流合作等学习方式来完成课程学习。同时，任务型教学法也是教育部所推荐和提倡的一种外语教学法，是一种值得推广的比较有效的外语教学法。2007年教育部颁布的《大学英语》中明确指出“大学英语教学模式要实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践！向以学生为中心、既传授语言知识与技能！更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变！也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。”任务型教学法可以充分调动学生的积极性和主动性，在过程中，学生主动去运用所学知识来完成任务。这种教学策略使得学生在做任务的过程中去充分应用所学语言，充分体现了在做中学，在学中做的教学理念。任务型教学法强调任务的真实自然性，强调师生之间的多边互动，尽可能建立一个自然真实的语言环境，通过做任务来使用语言，从而提高学生的语言运用能力。
2.专科大学英语教学状况分析
高职高专院校学生的英语水平较薄弱，加上专科院校对大学英语课程的重视性不够，使得学生的英语水平很难真正的提升。
专科英语教学模式单一。专科英语教学仍然沿用了类似本科英语的教学模式，以统一考试为最终目标，没有真正突出英语的实用性。事实上，高职高专大学英语的教学目标和实际教学的组织都与学生提升英语实际运用能力的目标，存在着较大的差距。“大学英语教学中普遍存在着重知识、轻能力的现象。很多大学现行的大学英语教学模式仍然是那种以教师为中心、单纯传授与语言知识和技能的传统教学模式，教师是唯一语言知识的来源，学生只是被动的接受，没有自主性。”（夏艳，2011）专科英语教学着重培养学生对英语的实际运用能力的目标并没有在英语教学中得到应有的实施和体现，或者说英语实际运用能力在教学过程中 实施度较低，达不到提升学生英语水平的程度。虽然现今多媒体教学已经广泛应用于课堂中，但是英语教学并未很好的利用多媒体设施来增加师生课堂互动教学等环节。
3.任务型教学法实施
任务型教学法的主要目标是改善教师的教学模式，提高学生的在教学过程中参与度，调动学生的学习兴趣，培养学习热情。在有效提高教学效率的同时，更重要的是提高学生的语言学习效率，提高学习质量。任务型教学法强调学生通过语言来做事情。在任务过程中，学生不可避开的会关注语言形式和结构。在任务过程中发现自己在语言学习上的错误和不足，进而提高语言水平。至此，任务型教学模式也解决了教学中存在的知识传授比重大，而语言实践不足的状况。
任务型教学法在强调学生参与，探究和合作等学习方式。学生在参与任务的过程中，在由被动接收知识转变为主动消化知识的同时，学生会不断改善或者转变自己的学习方式，从整体上优化自己的学习效率。“动机是学习的基本动因！然而动机的来源除了学习者自身的学习兴趣$需求之外！与教育者的教学引导也息息相关。在高职英语教学中采用任务型教学策略！正是通过任务的设置来激活学生学习外语的兴趣。”（陈敏，2013）而任务型教学法正是符合高职学生学习和职业发展的要求，因此，在这种教学模式下，更能激发学生的学习兴趣和动机。
作者本人通过任务型教学法教学实践发现，学生在任务过程中表现非常积极。虽然高职高专学生英语水平一般，在初期会表现出信息不足。但是高职学生的优点是动手能力强。在任务设计过程中，作者尽量为学生创造一个轻松和谐的教学气氛，使学生能够更充分去发挥所学语言知识，体会语言学习的乐趣。在任务分配中，每个学生都承担一定的任务和责任。为了更加完善自己所承担任务，学生会主动磋商和交流，在过程中发现自己的不足或者不完善的部分。从作者的整体教学感受来讲，任务型教学法收到了同学们的普遍接受。但值得注意的是，学习任务的设计，除了考虑学生的兴趣和情景的真实性之外，还要考虑到学生的个体差异，做到有针对性的设计不同层次的任务，由易到难，逐层深入。比如可以开展形式多样的趣味英语活动，如讲故事的接力赛，借鉴电视综艺节目的英语单词短语猜猜看，趣味句子解说等等。学生在这些英语趣味任务中会感受到一种成就感，激发出更大的热情。另外通过任务型教学法，还可培养学生独立深思能力和创新思维，培养学生分析理由和解决理由的能力。
4.结语
总之，任务型教学法在很多方面与外语教学改革的方向和要求是符合的。任务型教学法有利于学生提高语言运用能力的同时，也可推动学生素质全面的发展。积极运用语言而不是单纯的学习语言。任务型教学法充分体现例以教师为主导，学生为主体，以培养学生语言运用能力为目标的英语教学新理念。但是，任务型教学法也存在需要完善和改善的地方，如可能会占用大量的课堂时间等等。“ 教无定法！任务型教学法不是一个简单的教学实践活动！ ”（阮雅君，2014）如何更好发挥任务型教学法效能，还需要我们在教学实践当中积极探索和改善，使之更适应高职高专教育的发展，培养出更加优秀的应用型人才。
参考文献：
[1]教育部.大学英语课程教学要求[S].北京：北京外语教学与研究出版社，2007.
[2]阮雅君.任务型教学法在高职大英课中的应用[J].外语教学与研究，2014.
[3]陈敏.任务型教学策略在高职英语教学中的不足与创新措施[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013.
[4]夏艳.浅谈专科英语教学改革[J].中国科教创新导刊，2011.
关于英语任务型教学法
更新时间：2024-04-18
作者：用户投稿
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