本站原创关键词：初中政治；活动；学生
一、前言
新课程改革不仅要求教学内容和教学形式有所转变，更要求课堂教学具有实际效果.即要向课堂45分钟要效益.如何在有限的时间内.提高初中政治课堂教学的有效性呢？
二、初中政治课教学中活动的特点
(一)活动形式多种多样
初三政治教材设计了丰富的活动内容，有的是学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际理由。如第一课涉及的“生活在地球村”；救市学生自己对生活的感知，认识到地球村的希望和机遇，同时又对学生提出了新的深思，“地球村还存在哪些危机和挑战呢？”学生可阅读，讨论，在合作中学习新的知识。有的学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点，课堂非常活跃，学生也在学习中体验到快乐。(二)突出学生的主体地位
初三政治教材是根据学生的、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课的：从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的理由、事件、现象来设计活动内容：学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，个人努力能够运用所学知识分析和解决理由。这些都体现了以学生为中心的主体意识。(三)具有较强的性。
初三政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“低碳生活”，“钓鱼执法”，“网络求医”等社会理由，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。三、初中政治课“有效课堂”的构建
1、情景教；学与理；性思；考能力并重美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让学生参与连续的反应才是有效的”。政治课是～门实践性很强的课程，学生所学的道德知识在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能巩固、深化，变成自己的精神财富。教师可以根据教学，创设相应良好的情境来激发学生的积极情感，转变不良情境来抑制和消除学生的消极情感，让学生在情中情感的熏陶，引导学生借助虚拟的情景进行理性深思。因此，教师要为学生设置具体可感的情境，及时引发学生对自己在该情景下所取得的成绩和不足进行深思，并指导学生用理性认识去安排生活、观察社会，实现由“生动直观到抽象思维”的飞跃。例如，在学习《两代人的对话》时，我给学生讲了“苏格拉底教人辩论”的故事，还引用了大文豪莫泊桑的名言“没有两个人的鼻子是相同的”，来引发学生对日常生活中自己处理与长辈之间的关系时的理性深思。接着让学生表演了课本剧“小新与家长的沟通”，小品表演来重现学生生活中的一些生活情景，促使学生对本课内容的深刻理解，并引导学生懂得体验和感悟生活，使学生在表演情景中情感的熏陶，并能够以积极的态度对待生活。另外，由于本课的学习中穿插了故事、名言、表演等，学生兴趣盎然，从而收到了极佳的教学效果。
2、引导学生自主学习。构建学生的主体地位
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学教的法子根据学的法子。”同进，新课程也提倡“以学生为本”，强调学生体验学习和学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，要求将“教室”转变成“学堂”，课堂教学由“教”向“学”转化，让学生达到由吃“鱼”到用“渔”，从而使学生学会学习，学会发展，学会合作和学会创新。因此，教师在教学中应该提高学生的参与度，把有限的时间贯穿到具体的目标学习中去，有效的调动学生的参与积极性，让学生体验、理解知识的产生和发展过程，进而激发学生的思维和创新，培养学生高尚的道德情操。例如，讲到《可持续发展战略》这一节课时，我先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料，然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。在整个教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣、强烈的热情和求知欲，体现出乐于讨论和争论的学习热情，这种积极主动参与解决开放性理由的课堂，使学生很快掌握了综合运用相关知识解决比较复杂的理由的能力。
3、理论联系实际。合理有效地利用身边的资源
政治是-1"3探求真理的学科，来不得半点虚假。在教学过程中，举例是为了说明理论识，教师应该将所举的例子与所要说明的理论知识紧紧地结合在～起，务求做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平接受能力的特点，有性地举例，这样学生感到可亲可信。另外，所举的例子一定要新鲜，且含有一定的新知识、新信息的，贴近时代的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。例如，在教学《我知我家》一节时，为了让学生能够了解自己的父母，感受父母的深情，课堂上提出了这样几个理由：“你的父母是干什么的？”“家里种了多少地？”“家里每年能收入多少钱？”“谁是家里的最大的消费者？”等，让学生回答，看他们是否知道父母为了家所付出的劳动。结果显示，真的有学生不知道这些，不懂自己的衣食住行全靠父母，不知父母田间劳作有多苦，多累。接下来，教师让学生谈了父母的不易后，引领学生分析自己的攀吃比穿、大手大脚地乱花父母血汗钱是对还是不对等现象。类似这样的实例，充分体现了学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。
四、结束语
总之，在新课程改革的背景下，作为教育工作者，应不断更新教育理念，不断开拓，锐意进取，努力追求和谐课堂，让教师和学生在愉悦有效的课堂教学中，掌握知识，掌握技能技巧，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。
参考文献
[1]王玉逢，袁象海.在初中政治课教学中如何发挥活动的有效性Ⅱ.潍坊教育学院学报2009，（6）.
[2]蒙静.浅谈初中政治课如何开展活动fN].毕节日报，2012-09—21.