本站原创初中英语课堂教学提问技巧艺术性
英语作为一门语言学科，具有较强的应用性，提问是课堂教学中必不可少的环节。有效的课堂提问不但是一种教学策略，也是一门艺术。通过提问能够了解学生对知识的掌握情况，活跃课堂氛围，培养学生自主探索、解决理由的能力，也是突出学生主体地位的具体体现。另外，在教师的正确指引下，能够提高英语教学效率。因此，对于初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性的研究具有一定的现实作用。如何科学提问，有效发挥课堂提问的作用已经成为教学活动的主要理由之一。
一、初中英语课堂教学中提问的重要性
课堂提问在英语教学活动中发挥着重要的作用，通过课堂提问能够全面了解学生对所学知识的掌握程度。教师的提问能够指引学生正确分析和深思所学内容；学生的提问能够有效解决自身学习过程中遇到的理由，培养学生自主解决理由的能力，也能锻炼学生的英语听说能力，为学生提供更多的口语交流机会，从而增强学生英语应用能力。然而，一直以来，大部分英语教师都忽略了课堂提问技巧，导致课堂提问过于形式化，失去了自身的价值，因此，提高初中英语课堂教学提问技巧和艺术性至关重要。二、初中英语课堂教学中的提问技巧
（一）目的性初中英语课堂教学围绕教学目标开展，而课堂提问有助于将教学目标落实到具体的教学活动中，凸显教学重点和难点，这要求英语课堂提问应以教学目标为中心，提出的理由应具有一定的目的性、针对性，积极引导学生融入到课堂教学中，全身心投入到教学活动中。
(二)由浅入深
课堂提问应循序渐进，由浅入深，不能平铺直叙，否则，不但会导致教师提出的理由难度较大，还会削弱学生的学习积极性，导致课堂氛围低沉，效率低下。教师应全面考虑，由浅入深，营造一个能够让学生从层次深思的情景，并能切身感受到成功。另外，教师也可给予学生适当的提示，正确引导，从而解决理由。(三)贴近教学
教学活动是一个真实的过程，每一个课节和理由都是课堂教学中的一部分，因此，课堂理由一定要贴近教学，禁止提出那种学生一看便知的理由和努力探索也无法解决的理由，即避开课堂理由的极端，提出的理由一定要真实，能够让学生通过自己的努力能够获得答案的理由。(四)启发思维
课堂提问的启发性是教师备课时应考虑的主要理由，只有能够启发学生思维的理由，才能引起学生的共鸣，最终收获知识。（五）趣味性
课堂提问应具有一定的趣味性，能够充分调动学生的学习积极性。如果是没有趣味性的理由只会削弱学生的学习积极性。因此，注意课堂提问的趣味性，尽量活跃课堂氛围，以此来获得良好的课堂效果。
三、初中英语课堂教学中的艺术性
有效的课堂提问能够拓展学生的逻辑思维、提高学生的参与性、推动教学目标的实现，且具有一定的艺术性。课堂提问是指从教师提问到学生应答再到教师反应的过程，其中教师的提问作为整个过程中的首要环节，发挥着重要的作用，直接影响着后续环节的进程，因此，教师提问时应考虑以下几方面的理由。(一)关注学生心理，贴近实际
教师应全面掌握学生的心理特点，学生的内心活动和教学氛围直接影响着学生回答教师提问的积极性。为营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生保持高度的热情，教师应怀有和学生共同深思、探索的心态进行提问，而不能通过强硬的语气和命令的口吻进行提问。(二)激发学生的学习兴趣
学生为了准确迅速回答教师的提问，一定会高度集中，努力探索，快速处理信息。初中英语课堂教学提问是英语教学的基本形式，它为师生交流沟通提供了机会，使学生在探索过程中切身感受到失败和成功，拉近和教师之间的距离，能够激发学生的英语学习兴趣。例如，在讲解译林版牛津英语9A第五单元Films时，预先让学生观看经典电影《肖申克的救赎》《星球大战》和《罗马假日》等；然后在课堂上欣赏经典片段，让学生畅谈观后感，刺激学生进一步学习与电影相关的内容的，从而有效完成课堂教学。课堂提问是制约学生注意力的有效方式，利用独特的艺术提问能够引起学生高度注意，激发内在的学习兴趣，也是教师教学艺术的具体体现。(三)把握重点和难点
巧妙设置课堂理由，理由自身应能完全表现出学生需要掌握的知识点，能给让学生从深层次挖掘理由，每一个理由都应紧紧围绕教材，把握重点和难点，锻炼学生的逻辑思维，突出学生在教学活动中的主体地位。在备课时，应在全面了解学生的认知能力、知识结构和特点的基础上，明确教学内容，制定教学目标，选择教学策略，合理安排教学活动等。一切活动均围绕学生进行，因材施教，在课堂练习、教学评价和作业布置中应具有针对性，从而推动学生的个性发展。例如，在讲解译林版牛津英语7A第五单元的Goingshopping时，要求设计一个发生在超市中的对话，首先让学生熟读课本，查阅资料，总结收银员和顾客用语，然后共同协作编制对话，最后在课堂上表演。(四)培养学生的听说能力
教师授课的根本是让学生掌握和应用知识，拓展逻辑思维，培养自主分析、解决理由的能力。在初中英语课堂教学中，课堂提问是师生交流互动的主要形式，是拓展学生逻辑思维的基本手段。教师通过创设情境教学，引导学生正确深思，然后设计难度较大的理由，以此来刺激学生的求知。在这一过程中，教师应及时引导学生积极提问，通过理由激发学生的探究能力，发现语言的内部规律，真正学会英语。课堂是教学活动的主要场所，提问能够培养与锻炼学生的听说能力和综合应用能力。四、结语
伴随着社会的不断发展和科技的进步，传统的应试教育已无法满足社会发展需求，学生的思维更加活跃、视野也逐渐开阔，这对课堂提问提出了更高的要求。课堂提问作为师生交流沟通的主要形式，应加强课堂教学中的提问，明确提问技巧和艺术性，精心设计课堂提问，使学生能从不同角度深思理由，创设理由情境，从而激发学生的英语学习兴趣，培养其自主解决理由的能力，最终提升初中英语课堂教学质量。
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