本站原创初中语文教师应该重视作文教学，为提升学生作文能力打下坚实基础。本文从引发兴趣，让初中学生亲近作文；展示快乐，让初中学生乐意作文；注重积累，让初中学生善于作文三个方面进行了阐述。
【关键词】
初中 作文教学 兴趣 快乐 积累
俗话说：语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分——作文教学同样显得格外重要。然而作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。作文能力就是语文综合能力的体现，作文教学也是语文教学过程中的难点和重点。
初中语文教师应该重视作文教学，为提升学生作文能力打下坚实的基础，这对初中学生今后的学习和生活具有重要的意义。在作文教学中必须尊重学生的主体性，激发学生的创作，这就要求我们在作文指导上下功夫，重视作文材料的发掘，让真情与作文相伴，鲁迅先生所说的“选材要严，开掘要深”就是这个道理。下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈怎样抓住作文教学的重点，攻克作文教学难点。
一、培养兴趣，让初中学生亲近作文
兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，就会积极主动、心情愉悦地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢？第一，通过高分激发学生的作文兴趣。“分、分、分，学生的命根。”分数也是激励学生创作的有效杠杆。在作文教学过程中，我为了引导激发学生的写作兴趣，经常、有意识地在学生的习作中去寻找亮点，及时给学生的习作打上高分，由此，通过高分让学生感到自己作文水平不错，通过高分让学生感到只要再努力，分数还会更高，从而有效激励学生以更加积极的姿态，更加高涨的，去争取更好的分数。教学实践证明，通过高分策略，可以不断有效地调动学生的写作兴趣。
第二，通过表扬激发学生的作文兴趣。我在每次的作文总结评讲时，都会有针对性地挖掘、总结和表扬学生在习作里面的优点和亮点，比如在遣词造句、材料取舍、选材立意以及谋篇布局等方面的优点和亮点。表扬也可以从小的方面进行，哪怕是一个生动形象的词语，一句好的开头语句等等，也可以在总结讲评中给予表扬。通过表扬，让学生感到自己的创作水平有了一定的提升，从而激发学生的作文兴趣。
二、优化教师的主导作用
新课程条件下，老师必须力争登上时代和科学的至高点，才能有所作为。我常常想：在初中作文教学中教师的引导应该是适时、适度和得法的。讲得太多，面面俱到，会阻碍学生的创造性思维的发挥；讲得太少，如蜻蜓点水，隔靴骚痒，又起不到点拔的作用。比如作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论，变“一言堂”为“群言堂”，让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维，以达到从容成文之效果。如学习了《愚公移山》后，可让学生讨论“移山哪如搬家”，大家经过讨论既明白了范文的匠心，更觉得可写的内容很多，恨不得立竿见影，一吐为快。课堂气氛活跃，学生兴趣提高，作文的思路捋顺，下笔自然从容不迫。实践表明这种“先说后写”的方法，每次讨论的时间虽短，效果却是事半功倍，有助于学生养成作文前认真思考的习惯。写作是一个由感知——内部语言——外部语言的心理转换过程，是运用语言文字正确地、有条理地反映客观事物，表达思想感情的高级思维活动，是在人脑机能的作用下客体与主体双向运动有机统一的心理运动过程。鲁迅先生说过：“若要创作，第一须观察。”所谓观察，在这里指的是通过视觉、听觉、嗅觉以及其他一切感受，获得对客观世界、现实生活的认识。叶圣陶先生也说过：“作文原是生活的一部分，生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”上述案例，语文教师注意重视引导学生观察大自然，思考社会人生，让学生用自己的眼睛去看别人见过的事物，在别人司空见惯的事物上能够发现新意，融进自我内心的体验和对生活的真切感受。
三、勤于练笔
任何技能技巧，都需要反复训练。教师应鼓励学生动手写、大胆写、勤于写。这样学生就会越练越熟，思路就会越顺畅。除了课本中要求的作文外，还应该让学生养成写日记的好习惯，加强日常的练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。俗语说得好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践、去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们每学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记就是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后写作文就有了坚实的基础。作文教学是语文教学的重要组成部分，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下源于：毕业生论文网www.808so.com
坚实的写作基础，失败的作文教学不利于人才素质的培养，必然失去语文课程的奠基作用。因此，我们要认真对农村初中作文教学进行调查分析研究，不断实践尝试，积累经验，努力提高作文教学质量。
我们教师在作文指导上要自觉地充满信心地帮助学生观察感知生活，并逐步建立起健全、合理的心理运行轨道，自觉地运用心理学原理，使生活中的丰富素材进入学生思维的仓库，使学生“有话可说”，不是“无米之炊”；使学生“真情可诉”，不是“滥竽充数”；使学生“有感而发”，不是“投机取巧”。我相信，面向生活，春暖花开。 WWw.808so.com 808论文查重