本站原创关键词：初中 数学 教学 效率
伴随着新课标的逐步推进，新课程的思想已经广泛、深入地贯彻到我们的教育教学活动中，引导学生转变学习方式是当前提高学生学习效率、推动学生身心健康、提高个性发展的突破口。
一、什么是“导学案”教学模式
所谓 “导学案”， 就是针对课题由教师编写，提供给学生用来自主学习和练习的学习方案。“导学案”教学模式就是利用导学案引导和鼓励学生自主学习，找到本章节所学内容的疑问和困惑，提出自己的看法和观点，对相应的例题提出自己的解答方案，也就是带着理由进入课堂，从而达到提高学习兴趣和效率，培养自主学习能力，减轻学生负担，提高学习成绩，推动学生身心健康发展的目的。二、如何编写“导学案”
要编制好一个导学案应做到以下几点：1.教师必须研究教材，理解教材的编排目的，明确知识的内涵和外延，导学案上的每句话、每道例题力求做到“有的放矢”。
2.对于自学过程的设计，既要保持知识体系的相互联系，循序渐进，又要分层施教，使各个层次的学生都能入手使用，最大程度地挖掘每一个学生的潜力;既要学生在自助学习中学会如何学习，提高学习能力;又要学生在解决理由的过程中提高动手和操作能力;既要在生生互动中体会团队协作精神，又要要求学生在解决理由的过程中提出自己的具有开拓创新的作用的思路和策略。
3.从创新能力看，提出新理由比解决旧理由更具深远作用。因此我们的“导学案”最后必须预留一定的空间， 作为学生自学中理由记录、反思总结、知识扩展。也就是说学生可以把自己的困惑和自己对知识的理解，记录在“导学”上面，在课前或课堂上来反思解决。
4.导学案要想能适用于不同的班级以及不同层次的学生，编写过程需要学科组教师团队集体努力，主备教师搜集材料，基本思路。再由全体成员共同修改，最终定稿。
三、主要理由
1.“导学案” 教学模式要求教师对学生的学习进展要做到“日清、周检”。 针对当天所学知识，及时进行总结验收，面向全体学生，进行周测验收，查漏补缺。 但实践过程中我们并不容易做到这一点，我们还不能准确及时地掌握学生的学习动态，检查也跟不上，这一方面需要花大气力解决，否则会影响全局，我们付出的一切也有可能付之东流。2. 导学案的使用中应格外注意 差等生 。“导学案”教学模式，针对好学生，是很好的督促机制，更能提高他们的学习兴趣，推动他们的个性发展。可是我们发现对于基础较差的学生，他们不愿参与，在教学过程中也感受不到成果和教师、同学的认可表扬，因此他们缺乏学习的动力和兴趣，积极性会越来越差。 如果教师不加以重视和引导，这些学生的学习成绩反而会越来越糟， 班级中就会出现两极分化，这是我们应该极力避开的。
四、主要策略
1.突出自主学习能力的培养。我们倡议是提前一两天把学案发给学生，使得学生有充分的时间去深思、查阅，师生、生生交流，我们要求基础知识学生要自学解决，对于难点理由要通过自主预习明确理由即可。做到带着理由进课堂。这样就做到了“先学后教，理由教学”。
2.小组互助，解决理由。
在学生自主预习后， 发挥小组的作用， 以小组为单位进行交流， 我们发现生生交流要比师生交流更方便和彻底， 尤其是差等生在小组里也敢于表达自己的观点，提出自己的理由，渐渐地差等生的成绩也提高很快，有了学习兴趣，有些原本成绩较差的学生甚至迅速成为优等生。
3.精讲要点，概括提炼。
在学生充分自主学习的基础上，集中时间讲难点、讲联系、讲规律;学生能自学掌握的知识不讲，通过生生互动学生能理解的知识不讲， 能以练代讲的就通过练习让学生体会加深理解。 在学生小组讨论的过程中教师应全程掌控并参与其中;如有需要教师补充点拨，也可以使讨论更加高效和深入。
4.验收训练，补充加强。
通过前几个阶段学生对知识有了基本理解和应用能力的基础上，让学生当堂训练，检验学生使用该学案学习的成果是否达标，起到查漏补缺的作用。如果验收训练中出现普遍或者典型的理由，教师应重新制定小方案或者换一个策略解释该理由并再补充练习， 使得学生对该理由能进行内化整理，纳入到已有的认知结构中，努力达到知识的巩固与迁移， 推动个体的创新性能力。
5调动学生的学习积极性
学生是学习的主人，知识最终需要学生自己去消化，如果学生没有学习的积极性，教师教学设计得再精彩，讲解得再透彻也无法让学生获得知识，因此，提高数学课堂的教学效率，首先要考虑学生的学习积极性，只有让学生有兴趣学习，才会产生刻苦学习的积极性。
6提高课堂教学时间的利用率
课堂教学时间是有限的，教师在设计教学时，需要预设各个教学环节，从复习旧知到新知识的探索，从练习到反馈，都要精心地安排，分分秒秒都要运用好，这样才能有高效率。课堂教学必须遵循初中学生的认知规律，需要兼顾各种层次的学生，学生之间存在着很大的个性差异，欲提高教学效率，就需要兼顾各个层次的学生，如果只满足优生的学习，或只照顾差生的学习，都不能使课堂教学效果达到最大化，好的课堂教学，必定是让每个学生都能得到充分发展的。高效的课堂绝对不是以牺牲一部分学生的利益而获得另一部分学生的利益。
7提高学生吸收知识的效率
学生是学习的主人，只有学生吸收知识的效率高了，才能打造高效的课堂。因此，在具体的教学中，教师要优化教学设计，采用合理的教学策略，围绕教学目标，推动学生思维的发展，增加学生吸收知识的效率。每节课，究竟采取什么样的策略，要根据实际情况而定，有些知识可以让学生自主探索，有些理由需要教师的点拨，有些内容需要采用信息技术给以辅助教学等，都要视情况而定。
总之，时代的进步，给教育提出了新的要求，我们的基础教育面对着新的形势，新课程标准指引着数学课堂的不断变革、完善， 作为负责任的教师也应该深深地感受到每一个导学稿不仅是知识的学习方案，同时也是教师团队精神的体现， 体现了师生和生生之间良好沟通和协作， 真正做到教学相长。
参考文献
[1]刘世斌主编.如何提高学生课堂学习效率[M].重庆：西南师范大学出版社，2008
[2]欧阳凤明.浅谈自主学习在课堂中的引导[J].现代阅读（教育版），2011（9）