本站原创关键词：高职 英语课堂教学教学方法
高职英语教学面对很多特殊的问题，我们面对的是高中成绩不太好的大学生，总体的英语水平不高，有的学生英语甚至没有入门，学生的学习习惯也不是很好。在我平时和学生们的交谈中了解到他们对英语非常惧怕，怕上课听不懂，怕期末考试不过关，怕过级考试不能过。然而当今的就业形势要求我们的高职学生具备基本的英语听说读写能力，针对高职需学生英语学习的现状，作为高职英语教师的我们应该积极想办法提高学生听课质量，提高学生们的英语水平。
很多高职学生英语成绩不是很好，进入大学之后又把大部分时间用于其专业知识的学习，忽视了英语，认为英语课时“豆芽课”，能到场上课就已经是好学生了。在这样的情况下学生想学好这门课是不可能的。?作为高职英语教师就只能在激发学生兴趣，吸引学生眼球上下功夫了。
一、精神饱满，上课，笑脸相迎
微笑可以拉近人与人之间的距离，老师的微笑可以驱散学生对学习困难的恐惧，拉近师生间的距离，微笑着走进教室，学生自然而然就愿意靠近你，愿意给自己一个机会去了解这个老师和这门课程；老师的可以感染学生、带动学生、鼓励学生，摘自：学年论文www.808so.com激发学生的学习兴趣，每个人都向往快乐和，学生学习也是一样，一个充满的老师很自然的给学生敞开了一扇接纳的大门，使学生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。
二、充分发挥学生的主观能动性，激发学生积极参与的意识
学生是课堂教学的主体，因此设计教学活动要以学生为核心，使他们在参与中学习，在体验中学习。在课堂上，学生如果一味地听老师讲会太枯燥、乏味，容易疲劳，造成很多同学打瞌睡，而且没有给学生提供表现自我和展示自我的机会，也会让学生失望，打消其学习的积极性和主动性。因此课堂教学中，教师应该努力扮演好自己的角色，做好“引路人”，要让学生自己当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。让学生主动参与，大胆地开口说、动手做，积极动脑想，活跃了课堂气氛，使学生在快乐中学到知识。三、认真备课，调整教学思路，以学生为主体，丰富教学内容
目前很多高职学生讨厌英语甚至放弃学习英语，其原因有一下几点：其一、中学时英语学习较差，基础薄弱，在及高考独木桥的时代，教师对成绩不好的学生关注得较少，长时间缺乏老师的关注；其二，高职英语学习不以考试为目的，学生认为是“豆芽课”，可听可不听有很多同学甚至打瞌睡或者旷课；其三，高职教育提倡的是技术为先，对基础课有所放松，学生从心理上也做出了这样的判断，其实在啊这个全球化的信息时代学好英语对做好其他工作是非常有帮助的，就像驾照一样是一门技术，是基础。针对这样的情况，教师更应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。?例如讲解反义疑问句时，针对“前否后肯的反义疑问句的回答”，我们一定要清楚地告诉学生怎样回答要看客观情况，客观情况是肯定就用肯定句回答，如果客观情况是否定的就用否定回答，千万不要被题干绕晕了。要求学生听懂并记住这两点，讲得太多会使学生搞不清楚，将知识点混淆，，做题也容易出错。始终牢记一点就是学习英语的目的是实用，只要学生会用我们的教学目的就达到了。四、根据学生实际情况选择教学方法，提高学生学习兴趣
单一的教学方法是乏味的，就像我们吃菜一样，再好吃的菜天天吃就觉得没意思了。一个好的教学方法，经常用就会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，吃透教材，根据教学内容的不同，根据不同班级学生的实际情况不同，我们要采用不同的教学方式，适时地调整教学思路，满足学生们的需求。比如讲情景对话时，上节课就可以给学生布置下去，让他们走进下去根据今天学习的内容准备一个情景表演，学生肯定要先去预习，几个同学一起准备，最后进行表演、比赛。让同学们大家来当评委，这样大家就不会觉得枯燥，学得快且好，还锻炼了学生的团队协作能力，可以说是有趣又有知识。教完一篇课文，如果内容和题材允许的话，可以让学生分组准备相关的情景表演，这样学生参与面广，学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然就好。五、做学生的良师益友，少批评，多鼓励，不要打击学生的积极性
教与学是课堂教学的两个不可或缺的方面，只有两者的密切配合才能达到预期的效果。我们要以人格魅力去感染学生，以教师的乐趣去带动进学生的兴趣，不落下一个学生是我们高职英语教师必须具备的职业素养，我们一定要明白学习差的学生比优生更需要老师的爱。因此，在课堂教学中我采取树立学生自信心的教学方法，对成绩较差的学生任何一点进步我都要尽量的给与表扬，在课堂互动环节注意同学们的表情，为学生提出适合他们难度的问题，不让学生难看，尽可能多给大家发言的机会并覆盖整个班级。参考文献：
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国永荣;利用合作式学习激发大学英语专业新生学习动机[D];辽宁师范大学;2001年
[3]王虹良;新教学模式下高校英语教师的角色探讨[J];北京工业大学学报;2005年S1期 WWw.808so.com 808论文查重