本站原创关键词：项目教学法高职英语教学 探究性学习
Abstract: is a relatively new application of item teaching method in the teaching of English teaching mode, is a student-centered, make students teacher guided independent or part of an independent knowledge of learning materials, teaching methods of practical application of knowledge in order to foster the students ' autonomous learning ability, you can effectively stimulate the enthusia of student active learning. This article will discuss the application of item teaching method in higher vocational English teaching, was discovered by students, problem-solving process, deeper understanding, mastery of knowledge application.
Keywords: project teaching method of inquiry learning in higher vocational English teaching
[]A[文章编号]
一、项目教学法的概念
项目教学法是产生于美国20世纪80年代的，并盛行于德国的职业教育领域的一种由美国教育学家杜威的“做中学”理论基础上发展起来的教和学相互促进的模式，是现今教育界一种十分流行的一种行为导向教学的模式。二、项目教学法和传统教学法的对比
（一）传统教学法的主要目的是向学生教授新的知识，而项目教学法则是运用学生已有的知识进行新知识结构的学习法。（二）传统的教学法主要是学生服从教师的教学安排，以教师讲解为主，学生大多是被动地接受知识，而项目教学法是学生根据自己的兴趣，自主地进行学习项目的计划和实施，教师扮演的是学生课堂教学的指导者、合作者。
传统教学法中学生学习的动力主要是外部给予的压力，教师必须时刻注意学生在学习上出现的不足并补充其所欠缺的知识，而项目教学法是让学生积极主动地去构建新的知识结构，让教师去利用学生自身的特点和特长来进行的教学活动。
三、项目教学法的应用
(一)项目选择与设置
项目主题的选择，可以结合高职学生所学专业和其他专业课教学相关联，或者可以是对生活、社会上的某些问题进行探讨，使学生在完成项目中真正感到学有所用。项目形式可以是论文、调查报告、演讲、辩论、计算机动画制作等等，形式多样，生动有趣，让学习不再单调枯燥。(二)信息资料收集及处理
教师引导学生学会利用现代化技术及工具，通过多种渠道来获取需要的相关信息资料，比如利用网络查询，去图书馆进行源于：免费毕业论文www.808so.com图书报刊检索、实地考察、社会调查等，并进行归纳整理。培养学生们收集、分析和利用信息的基本能力。
(三)项目内容及表现形式的确立
项目内容和表现形式的设计需要结合当今高职英语的教学要求，难度要符合高职学生们的英语水平和专业水平，并且要结合可用的教学设备和条件，使项目的活动具有实践性和可操作性。而在展示形式时可充分利用计算机技术，如动画制作、幻灯片、视频插入、网页设计等，可视作品复杂，通过对难易程度进行合理人员调配分组工，从而还能提高学生的互助合作，交流沟通的能力，加强学生的集体荣誉观。(四)项目的制作
这个阶段主要由学生自主完成设计项目内容，创造出具体的作品，并在小组范围内进行项目的演练和展示。现今高职的英语教学主要是进行语言的实践活动，学生所掌握的有关主题的基础语言知识、听说读写等技能、交际技能等都是成功地完成项目活动所必须的条件。在此阶段教师应该注意各小组的项目进程，并且根据学生的英语水平，教导学生有效的语言基本功训练，例如词汇、语音、语调、句型、专用用语等方面。(五)项目作品的展示与评价
在此阶段每个项目小组都要进行项目作品演示、教师讲评、小组互评、学生撰写项目报告。需要教师总结出各个小组的项目作品的质量，并从整体上对教学进程进行把握。而学生要通过老师和同学间的各项评价，逐渐地学会正确、客观地他人和自己进行评价，观察他人作品反思自己的成功和不足，进行取长补短，总结经验，在书面上写出规范的项目报告，全面地获得相关能力的真正提升，并为之后进一步地提高后续项目质量打好基础。四、项目教学法的实质和注意要点
项目教学，在实质上是一种探究性的学习模式。教师根据教材内容布置的项目，要求学生作出相应的学习环境以及其活动的设计。项目的重要意义就在于消除传统的教学方式造成的理论和实践脱离的各种弊端。项目教学法要注意在职业教育的过程中，以不同的项目为核心，把教学的理论知识和实践灵活地、紧密地结合在一起。项目教学法是以学为主体，学生不再只是单调枯燥教学内容的被动接受者，而是在学习过程的主动的承担者和实践者。要注意应该让学生从最开始的信息收集到最后的成功评价，每一个环节都积极主动地参与尝试和探索，能够使他们更加清楚地了解学习的目标和程序，这有益于挖掘学生学习的潜质。
五、总结
项目教学为学生提供了一个去发挥自已潜力的环境，促进学生职业能力的提高，并且使学习的成果呈现出多样化的趋势。实践结果的评价不再是唯一的、标准的，因不同的学生的不同的学习经历而产生的不同的项目方案和策略，让学习的结果不再只是单纯的“对”或“错”，而是“好”或者“更好”。
参考文献：
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