【摘 要】针对英语专业泛读课长期被忽视、课堂空泛、教学策略单一等理由，本文从分析泛读课的教学目标出发，指出应以问促学、以活促教，并结合实例提出了板书法、演示法、头脑风暴法和课堂辩论法这四种操作性较强的具体教学策略。
【关键词】泛读教学 教学目标 教学策略
引言
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语专业课程设置包括专业技能课程、专业知识课程、相关专业知识课程。泛读（阅读）与精读（基础英语、高级英语）同属专业技能课。长久以来，泛读课普遍被师生们当作精读课的一门辅助课程，有人甚至认为，对于英语专业的五项基本技能—听、说、读、写、译中的“读”，精读课就足够了，泛读课的开设是没有必要的。还有人认为泛读课就是鼓励学生多读，培养学生的阅读能力和阅读速度就可以了。这些先入为主的、片面的甚至极端的观点在一定程度上误导了教师和学生，无形中将泛读教师乃至泛读课这门课程的功效最小化，而这是有违事实的。
同样作为阅读课程，泛读课有着不同于精读课的课程特点以及教学目标，有着精读课所不能替代的作用，如果能够充分利用课堂，合理采用教学策略，泛读课将极大地推动英语专业学生各方面能力的发展。本文旨在通过分析泛读课的教学目标，提出一些切实可行的教学策略，供同行专家考察，同时希望能够推动该门课程充分实现其价值和作用。
以教学目标为导向的教学策略
只泛泛地谈论要在某一门课程当中实现种种教学目标，而不在实际的教学环节配合相应的教学策略和活动，一味墨守成规，僵化死板，那教学目标的实现终究是空谈。就宏观的外语教学而言，为人所熟知的流派和策略包括：口语法和情景法、听说法、交际法、全身反应法、沉默法、社团语言学习法、自然法和暗示法。这些策略适用于整体的外语教学，但也要根据具体的课程和着重要培养的能力加以选择。
泛读课的教学目标包括：培养学生阅读能力和提高阅读速度；提高学生阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；增加词汇量（包括常用短语和句式）、扩大知识面；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，即学生独立深思理由的能力。将以上各个教学目标综合而言，包括三个方面：阅读能力、普通知识（包括语言知识），以及思维能力。泛读课教师必须自始至终将这几大教学目标铭记于脑海当中，每一个教学环节的设置都必须以泛读课的教学目标为最终导向，并且有意识地提醒学生培养自己这些方面的素质。
为了扭转许多学生之前对泛读课所持的“无用论”这一观点，教师首先要在课堂上尽一切可能激发学生对这一门课的兴趣，使学生真正意识到这样一门看似空泛的课程实际上可以让他们受益匪浅，那么学习的主动性自然就调动了起来，要实现教学目标也就变得容易了许多。下面将围绕如何激发学生兴趣和参与，论述课堂环节的设置和各种教学活动的使用，重在强调实现知识能力和思维能力这两项长期被忽略的泛读课教学目标。
1.以问促学
泛读教材中所编入的文章题材非常广泛，包括文化的、科技的、社会的、历史的、文学的、艺术的等。要让学生深入了解文章内容，扩大知识面，教师首先想到的就是让学生进行讨论，但是课堂讨论通常都很难组织，主要是因为学生参与度不高，这会让这项活动失去作用，而且场面也非常尴尬。而学生参与度不高则多是由于讨论的话题过于空泛。要解决这些理由，发问是一个非常行之有效的策略。想要每节课一开始就激起学生对这节课所要学习的内容的兴趣，并且牢牢地抓住他们的注意力，理由的设置是非常关键的一个环节，需要遵循如下原则：
第一， 基于文章内容。所设置的理由必须和文章内容有关，目的在于引导学生更好地、更深入地理解文章，理清文章的逻辑和框架，抓住主要信息，贴近学生生活。在基于文章内容的前提下，理由的设置应尽可能地从学生日常的兴趣点出发，这样便于吸引学生，引导他们进入对文章内容的深思，带着理由再重新去分析文章，经常会发现有所收获，文章的内容和结构也变得豁然开朗，具有深思价值。过于空泛的理由无法引起学生兴趣，因此经常需要将其细化，但是细化的理由又不能过于狭窄，仍然要留有足够的深思空间，即便是对于理由本身的深思也应该让学生有所获益。下面将举例说明：
在刘乃银、黄源深，虞苏美主编、高等教育出版社出版的《英语泛读教程》第三册第二版中，编入了一篇题为“Are Dreams as Vital as Sleep？”的科普文章，内容主要关于梦与睡眠。首先由于文章题材的关系，其次文中信息点也较为分散，学生在阅读过程中一方面觉得枯燥，另一方面觉得获取信息困难，因此教师在设置理由的时候就应该尽量紧贴文中的关键知识点，并且从学生英语专业泛读课教学方法管窥由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.切身经验和感兴趣的角度出发。例如可以设置类似如下的理由：（1） Do you dream？ Do you believe that some people don’t dream？ How much time do you think we spend dreaming while sleeping？ Are dreams refreshing or exhausting？ （2） Do you think the term “sleepwalking” is scientifically correct？ Do you think sleepwalkers’ behiors are corresponding to their dreaming world or the real world？ What’s your idea about the Chinese term “梦游” for this phenomenon？ Is it exact？ （3） There is a Chinese saying “日有所思，夜有所梦”. Do you believe in it？ Do you think what you dream about must he something to do with your real life experience？ For example？英语专业泛读课教学方法管窥由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.
阐释英语泛读课教学方法管窥
更新时间：2024-03-30
作者：用户投稿
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