本站原创关键词 新课改 活动讨论法 思想政治 应用价值
，在信息技术革命的推动下，各国都进行了教学方式的改革。许多国家都把开发学生智能作为教学改革的核心或培养目标来加以研究和贯彻实施。在我国，尽管提倡教改已经多年，但目前从小学到大学以至继续教育实行的仍是要求大量“死记硬背”的传统教学策略，即老师教条条框框使学生的学习兴趣降低，更使学生学到的知识只会应付考试而不会应用。80年代以来，“以理由为基础的活动讨论法”教学逐渐传入我国。活动讨论法的优点十分明显，它能提高学生的学习兴趣，变被动为主动，活跃课堂气氛，加深知识的理解和运用，而且活动讨论法对解决较复杂理由的能力培养很有帮助。
一、活动讨论法是以学生自己的活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获取知识，在学习中真正处于主体地位。
布鲁纳说过“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得的主动参与者。”如，在学习第三课《认清基本国情》统一的多民族国家中的实现祖国和平统一的内容时，活动讨论法进行活动。
【活动讨论一】有教师历史史实设计理由，教师先讲述相关链接资料：1997年7月1日，香港终于结束了英国的殖民统治，回到了祖国的怀抱；1999年12月20日，中国人民解放军澳门驻防部队进驻澳门。后由学生认识课本上的两幅图片及讨论其含义。分组讨论，组与组之间进行交流，把学生讨论结果汇总，最后由教师点评总结出：香港特区区徽：洋紫荆是香港的象征，将它放在红底上象征香港是中华人民共和国不可分割的一，花瓣上的五颗星代表香港人热爱祖国，全旗使用红白两色象征“一国两制”。澳门特区区徽：区徽上有五星、莲花、大桥、海水图案，澳门古称“莲岛”，莲花象征澳门，五星照耀下莲花含苞怒放寓意澳门将兴旺发达，绿底象征和平与安宁，弧形排列的五星象征中国政府恢复对澳门的行使主权，莲花、大桥、海水是澳门自然景观。从而加深了对香港特区区徽和澳门特区区徽中各种图案象征的理解，明确“一国两制”的真正含义及香港和澳门回归的历史。
【活动讨论二】如何解读《乡愁》这首诗？学生甲说：“《乡愁》的字里行间洋溢着我国各族人民的情感、风俗习惯和心理上的相互认同、血脉相连的文化气息。”学生乙说：“中国是一个统一的国家，这一点已经牢牢的印在我国的民族意识之中，《乡愁》就是这种民族意识的现代诠释。”学生丙说：“哪里是‘乡愁’，明明是‘国愁’。”学生丁说：“诗中强烈的反映了长期以来，台湾人民对祖国充满的无限思念之情，实现祖国统一，不仅是中华民族的根本利益所在，也是中华各族人民的共同心愿，即渴望祖国早日统一。”然后教师与学生一道总结出：（1）发展两岸关系和实现和平统一的基础是坚持一个中国的原则，（2）两岸统一的最佳方式是“一国两制”，（3）“一国两制”提出和实施的重大：A、有利于实现祖国统一；B、有利于推动社会主义现代化建设；C、有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展。
二、活动讨论法要求学生在掌握了基本概念和原理的基础上具有收集信息并理由进行分析和推理的能力，传统教学的模式使学生习惯与教师用汤匙喂给他们知识，一旦独立面对理由，感到束手无策，而活动讨论法教给学生如何获得新知识，教给学生如何分析和解决理由的能力。
教师的作用在于引导学生，并帮助学生进行科学的探讨。这样学生能在较短的时间里获得推理的技能，这将帮助他们在今后的职业生涯中获得新的知识并取得成功。
【活动讨论三】讨论学习香港和澳门回归等知识，加深对“一国两制”的深刻历史，从而使学生自然地想起台湾理由，并自觉地信息网络手段查阅有关台湾的丰富知识，在课堂上交流总结：如列举历史原由：①元政府设置澎湖巡检司，管理澎湖列岛和台湾。②1662年，郑成功收复台湾。③清朝施琅挫败分割台湾的阴谋。④1884年，清政府设置台湾府，刘铭传为第一任巡抚。⑤1943年的《开罗宣言》和1945年的《波茨坦公告》都在国际上明确无误地确认了中国台湾的主权。这些史实证明台湾自古就是中国的领土。学生认识到，实现祖国统
一、已不可阻挡的历史潮流。
【活动讨论四】实现祖国统一，青少年应当如何做？让学生展开充分讨论结论：维护祖国统一是包括青少年在内的每个公民的神圣职责，积极拥护和支持我国政府对台湾理由的方针和立场，坚持一个中国原则，维护国家主权，反对；宣传“一国两制”政策和《反分裂国家法》；树立崇高思想，努力学习和掌握先进的科学文化知识，把个人前途、命运同祖国、民族的兴衰荣辱联系在一起，热爱祖国，报效祖国，坚决同一切破坏祖国统一的言行作斗争。综上所述，活动讨论法在开发学生智能、提高学生解决理由的能力等方面有较大的优势。它是以学生为中心，导师为载体，使学生推理、分析反复运用已学知识而达到训练自学能力的目的。活动讨论法有利于解决理由能力的培养，有利于自学技能的获得，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足和未来社会的。但也应注意到活动讨论法的局限与缺点，它要求时间要充裕、讨论主题要明确、学生基础知识牢固。因此，如何将活动讨论法与传统教学法有机的结合在一起，应用在初中思想政治教学中，将是一个有待深入研究的理由。
（责任编辑 刘红）