本站原创如何实施创新教学就教师的课题。所谓创新教学，就是指教师在科学的教育观、教学观、人才观、质量观的指导下，新的教学策略和手段引导学生独立主动地参与学习，培养和发展学生创新能力的教学。目前，全国各地的教育界同仁们在各科的教学中都进行着大量的创新教学的探索和尝试，我作为一名思想政治课教师在认真学习来自各地的先进经验的基础上，也作了一些探索和尝试。本文就思想政治课中实施创新教学的理由谈谈自己的体会。
一、目前思想政治课教学中存在的理由
由于长期以来一直受应试教育的影响，现在思想政治课教学中仍然存在不少理由。主要表现在以下几个方面：1.教师观念落后，缺乏创新精神。我国向来就有尊师重教的优良传统，教师被人们尊称为“人类灵魂的工程师”。教师的思想观念、思维策略、品德行为对学生的影响作用是非常巨大的。正向李岚清同志所说：“实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育，有高质量的教师”。
思想政治课教师在帮助学生确立正确的政治方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观和人生观等方面起着极其的作用。然而，现在有些政治课教师仍然单纯凭师道尊严、照本宣科来维持自己的课堂教学，缺乏与时俱进的创新精神；落后的观念严重制约着创新教学的实施。
2.教学模式老化，教学策略陈旧。教学模式是教学活动的基本结构。在思想政治课教学中，长期以来一直普遍“传递——接受”教学模式。这种模式如果运用得当，对学生接受前人或别人总结出来的间接经验、掌握知识技能来说，也是一种行之有效的方式。
但许多教师将这种模式固定化，不管什么内容，一律教师讲、学生听，课上抄条条，课下背条条，只有教师的讲解传授，缺乏学生的主动学习与深思，缺乏学生的反馈，更缺乏来自学生的质疑。在这种模式的影响下，思想政治课的教学策略也就成了“讲授法”为主角、教师为中心的“一言堂”，即使有谈话法、讨论法，最后总是以教师的“标准答案”为准。在这种模式和策略为主的课堂上，教师缺乏创新精神，学生的创新精神也受到压制。
二、解决理由的基本措施是切实实施创新教学
在思想政治课中切实实施创新教学，从以下几个方面着手：1.转变教师观念是实施创新教学的主导和关键。观念是行动的先导，政治课教师积极响应党和国务院的号召，认真学习、国务院纲领性文件，增强责任感和使命感，从根本上转变教育观、质量观、学生观和人才观。坚持和贯彻以学生为主体的原则，相信每一个学生都有创造潜能，可造就的人才。坚持热爱学生、尊重学生的人格，关注学生的个性特点，经常了解学生的思想动态，研究学生的心理特点。
要知道思想政治课能使学生终生受益的不在于背会多少习题，而在于帮助学生确立正确的政治方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观和人生观，在于帮助学生学会科学的思维策略，提高明辨是非的能力，发展自身的创造力。
2.课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道。
课堂教学的创新主要包括教学模式和教学策略的创新。思想政治课中实施创新教学转变单纯的“传递——接受”教学模式，广泛学习和借鉴国内外先进的教学模式。教学模式的选用不是一成不变的，可能在一堂政治课中，就涉及到多种教学模式。教师应坚持从实际出发，灵活地发展和创新教学模式。
教学策略的创新是思想政治课中实施创新教学的主渠道。它既包括教师“教”的策略，也包括学生“学”的策略。在一定程度上，教的策略决定了学的策略。为此，政治教师在设计创新教的策略的同时，清楚地意识到自己也是在为学生设计学的策略。只有灵活的具有吸引力的教学策略，才能最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生真正学习的主人。
我在教学实践中常常下列策略，取得了良好的教学效果。
1.创设情境法。建构主义学习理论认为，在真实的情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去“同化”和“顺应”学习的新知识，从而赋予新知识以某种。现在初中思想政治课的思想品德常识、法律常识、社会发展常识，内容和学生或多或少、或直接或间接都有一定联系，这为学生联系自己的已有知识和体验，展开联想，发现探索新知识提供了很好的机会。所以，在适合的学习主题上，我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境，使他们在情境中利用自己已有的经验，在对知识的理解和创造中寻求自身的发展。
2.协作学习法。我在课堂上，让前后座位的四位同学组成一个学习小组。学生在自学阶段发现提出的有些理由，小组内的相互启发和点拨，很快就能解决。比如，别人举例，有的同学理解了“科学是第一生产力”。在四人的小组中，即使是平时默默无闻的学生，也有充分参与和表现的机会，大家取长补短，共同进步。