摘要：高职院校要正确把握高职学生健全人格的内涵，按照符合学生实际及社会发展需要的健全人格标准，通过激发学生自我认知、传承优秀历史文化、广泛开展校园文化活动、加强网络教育疏导、强化就业指导、积极开展心理健康教育等，培养高职学生的健全人格。
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键词：高职学生；健全人格；培养
1002－0845(2012)07－0132－02
作者简介：吴翠华（1972-），女，辽宁朝阳人，副教授，硕士，从事大学生心理健康教育研究；吴秀明（1970-），女（蒙古族），内蒙古通辽人，讲师，硕士，从事高校思想政治教育研究。高职院校的任务是培养具有一定专业知识和实践操作技能的应用型人才。随着信息时代的到来和社会的急剧变化，高职学生在就业等方面面临的压力和挑战越来越大。这就决定了在人才培养的过程中，高职院校不仅要加强对学生进行职业技能和职业道德的教育，同时还必须重视学生健全人格的培养，以使之在激烈的竞争中能经受住困难和挫折的考验。
一、健全人格塑造是高职院校人才培养的重要方面对于高职院校的学生来说，高职时期是其人生的重要阶段，是他们明是非、立志向、学做人的关键时期。在这个阶段，他们的思想和人格素养大多处于初步形成的过程中，一些人表现出有人际关系障碍、情绪不稳定、意志消沉、责任感缺乏及价值观念模糊等，这时如果不对其进行有针对性的教育，就势必会影响他们的成长和成才。
河北旅游职业学院使用大学生人格健康状况问卷（UPI）对该学院2008级的147名学生进行了调查。从调查所得数据看，有明显心理问题的I类学生23人，占156%；II类学生9人，占62%。由此可以看出，高职学生的心理健康状况不容乐观。从调查中我们了解到，学生中存在的心理问题主要表现在以下几个方面：一是人际关系障碍。其表现是，一部分学生特别在乎别人对自己的评价，过于关注自我，因此导致与同学间沟通困难。二是情绪不稳定。主要表现为缺乏自信、在情绪上易受外界影响、容易产生焦虑心理。三是对环境的适应能力差。主要表现为对学校的评价较低，身在学校，但在生活、学习和人际关系等方面均难适应。四是有倾向。主要表现为对人生的意义理解肤浅以及自我价值感缺失等。
二、正确把握高职学生健全人格的内涵正确把握高职学生健全人格的内涵，是培养高职学生健全人格的前提。健全人格是指人格主体的心理品质和行为均符合社会所公认的标准。我国著名心理学家黄希庭提出了他的关于健全人格的特征。他认为，有健全人格的人能以正面的眼光来看待他人，并有良好的人际关系和团队精神；能以正确的态度来看待自己，能自知、自尊、自我悦纳；能以正面的态度看待自己的现在和未来，能追求现实而高尚的生活目标；能以正面的态度来对待顺境和逆境，适时调控自己的情绪，保持自己良好的心境。通过对在校高职学生人格状况进行的调查和分析，结合社会对高职学生的要求，笔者认为，高职学生应具备下列几个方面的人格特征：
1.有正确认识自我的能力
所谓自我认知就是人在其社会实践中对自己的生理心理状况、社会活动能力以及自己与周围的事物的关系所进行的评价。大学阶段是学生自我意识进一步形成和发展的时期，它表现为大学生都迫切希望了解自己和完善自己，希望进一步提高自己自我评价的能力和自我教育的能力。正确地认识自我是培养学生健全人格的基础。古人云：“人贵有自知之明。”一个人，他有了科学、清晰而完整的自己对自己的认识，就能扬长避短，从而就能不断地发展自己与完善自己。
2.应有较好的对自己的情绪进行调控的能力
对自己的情绪的理解与控制能力决定着一个人的人格成熟的程度。稳定乐观的情绪有利于人保持自己的心理健康，有利于在压力、矛盾、冲突和风险面前保持其理性的判断并把握正确的方向，而冲动易怒则会导致其丧失理智和判断失误，会使其把握不住应有的机会。所以，高职学生应有较好的对自己的情绪进行调控的能力。适当地参加一些文明的娱乐活动，能合理地宣泄与排解自己的不良情绪；加强学习、提高个人修养，则能不断地改造自己的世界观，从根本上提升自己的自控能力，从而使自己能保持积极乐观的情绪状态。
3.应有优良的道德品质
子贡曾说过，“仲尼不可毁”。原因就是孔子的品德高尚。由此可见，一个人，只有具备了优良的道德品质，他才能受到他人的尊重，才能体现出他的做人的尊严和价值。道德品质高尚的人表里如一、言行一致，能够正确地认识自己并正确地处理自己与他人、与社会的关系。品德高尚的人，他会表现为心胸豁达、孝敬父母、勤劳节俭、尊敬师长、团结和睦、立志勤学、谦虚礼让、律己宽人及公正无私等。对于高职学生来说，具有良好的道德品质不仅是社会的期望和要求，也是自己成长成才的目标和自己健康成长的内在需要。
4.应有融洽的人际关系
人格健全者乐于与他人交往，能与他人建立起良好的关系。处于青年期的高职学生，他们情感丰富，思维活跃，有强烈的人际交往的需求，渴望在交往中获得友谊和关爱，以满足自己在精神上的需求。一般说来，具有较好的人际关系的高职学生，他们大都性格开朗，热情乐观，情绪饱满，充满信心，能正确地认识和对待自己遇到的各种问题，能较好地解决自己在学习和生活中遇到的各种矛盾。高职学生应使自己有融洽的人际关系，使自己的精神生活充实而愉快。
5.应有较强的自主学习的能力
在信息化、全球化的进程中，作为未来社会各行业生产、建设、管理与服务第一线所需要的高素质技能型人才的高职学生，能否找到适合于自己的职业非常重要。勤奋的学习态度和自主学习的能力，是提高高职学生专业素质和实践操作能力的必备条件。有了较高的素质和能力，自然就提高了自己适应社会需要的能力，也提高了自己应对挫折和失败的能力，它对于塑造高职学生健全的人格具有不可替代的作用。
三、培养高职学生健全人格的方法和途径高职学生健全人格的培养要有一个过程并且需要用较大的气力才能完成，所以就要求我们在实践中对之进行认真的探索。1.激发高职学生自我认识的能力，引导高职学生进行健全人格的自我塑造
健全人格培养的前提是人格主体自己对自己要有正确的认识。认识自我是自己对自己的深层次的解剖。古希腊德尔斐的一个古神庙有一个石碑，碑上铭刻着一句话：“认识你自己。”在中国，我们也大都听过这样的警句：“知人者智，自知者明。”这是古人在提醒我们，要想塑造自己健全的人格，必须首先认识自己。一般来说，可以引导学生通过人生历程追忆法及SWOT分析法等方式来进行自我评价，可通过同学、老师、亲友等对自己进行的360度的评价来认识自己，还可以借助性格分析、价值观分析、职业测评、兴趣测评等方法来认识自己，从而对自己在性格、气质、兴趣、价值观和技能优势等方面有一个较为全面而清晰的认识，进而达到悦纳自我、激励自我的目的。
2.传承优秀历史文化，塑造高职学生的健全人格
我国历来重视优秀历史的育人功能。古人早就认识到“君子以多识前言往行，以畜其德”的道理。大学阶段是青年学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期。在大学阶段，通过对优秀历史文化的传承，尤其是通过对优秀历史人物及其人格的学习，可以使学生在潜移默化中受到启发，从而塑造出学生无则加勉的自律性格，塑造出学生天下为公的优秀品质，塑造出学生坚持真理的崇高品格，培养出他们兢兢业业的敬业精神和百折不挠的毅力。
3.大力开展校园文化活动，促进高职学生健全人格的形成
人格培养离不开实践，没有学生的主动参与，教育就不可能进入学生的内心世界。为此，高职院校应依托校园，面向社会，大力开展丰富多彩的科技、学术、艺术和体育等活动，为学生培养兴趣、拓展素质、增长才干、展示才华提供舞台，为学生健全人格的形成拓宽渠道。在活动中，学生既是活动的主要组织者，又是活动的参与者；加之活动内容的丰富和自考论文www.808so.com
活动形式的灵活多样，所以就能把年级各异、专业不同、性格爱好多样的学生凝聚在一起。通过活动，学生交流思想感情、协调人际关系，能培养其组织管理能力和协调沟通能力，能促使学生从中获得感悟，促进学生健全人格的形成。
4.发挥网络的教育功能，拓宽高职学生健全人格形成的渠道
网络是青年人喜欢的一种学习和交流的媒介。如何使网络成为教育和培养大学生的阵地，如何发挥网络在大学生健全人格形成过程中的作用，既是高职院校面临的又一课题，也是一种新的机遇。高职院校应建设起自己的高质量的校园网络，应以思想、道德、法律、心理等要素作为支点，开设一些栏目，如网络沙龙、网上心理咨询、专家在线指导、校园讲座视频点播、学生自助园地等，吸引和引导高职学生正确使用网络，有效抵御不良网络信息对学生可能造成的负面影响，使学生在丰富的虚拟环境中培养自己健全的人格。
5.强化就业指导，引导高职学生确立起正确的择业观
面对严峻的就业形势，高职院校应引导学生调整自己的心态，树立起正确的择业观。要改变自己的“一步到位”的择业思想，树立“先就业、后择业、再创业”的观念，面对现实，降低要求，先融入社会，然后再寻求进一步发展的道路。高职学生要想在就业竞争中取胜，根本途径是努力提高自己的职业竞争能力。为此，要全面提高自己的思想道德素质、专业素质、文化素质、身心健康素质，要注重自己的各种能力的培养和锻炼，同时克服焦虑与自卑等消极心理，以积极的心态应对挑战。目前，高职院校学生的学习风气日益浓厚，学习自觉性日渐提高，“外语热”、“计算机热”、“辅修课热”等持续已久。这些都是高职学生为适应市场需要而做出的积极努力的表现，高职院校不仅应对之加以鼓励，还应设法给学生创造更多更好的学习条件。
6.积极开展心理健康教育和心理咨询活动，提升高职学生的心理健康水平
心理健康教育是人格教育的有效方式。积极开展心理健康教育和心理咨询活动，提升高职学生的心理健康水平，是当前高职院校德育工作中的一个重要方面，通过向学生普及心理健康知识、培养学生的心理调适能力及矫冶学生中存在的心理和行为偏差等多种方式，可以增强学生认识自我、调控自我、承受挫折和适应环境的能力，可以促进学生健全人格的形成。为此，高职院校应建立起自己专门的心理咨询中心，应定期对学生进行心理状况普查，应通过建立心理咨询室、开通心理、设立专栏橱窗等形式对高职学生在学习和生活中遇到的心理问题进行疏导，帮助学生排除其心理困扰；也可以开设心理健康网站，为存在心理健康问题的学生提供网上咨询。实践证明，这种背对背的咨询方式对化解学生中存在的某些心理问题更为适宜，也更加有效。
参考文献：
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〔责任编辑：傅文第〕
试论高职学生健全人格塑造
更新时间：2024-02-23
作者：用户投稿
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