本站原创养学生健全人格的职责。历史教育作为学校教育的一部分以其独特的优势发挥着重要的作用。如何通过历史教育，培养学生的健全人格呢?
关键词：历史教育；健全人格；培养
一、人格的涵义
对于人格的涵义《简明不列颠百科全书》中有这样的解释：“每个人所特有的心理、生理性状(或特征)的有机结合，人格使一个人区别于他人，包括遗传的和后天获得的成分，并可通过与环境和社会群体的关系表现出来。”目前在国内外普遍认同的是西方心理学家的观点，即人格是指个体行为的内部倾向，表现为在适应环境时个体在情绪、能力、需要、动机、性格、价值观和体质等诸方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会进程中形成的具有独特性的心身组织。而健全的人格是指各种人格特征的完备结合。具体而言是指个体的内部心理得到和谐的发展，能够处理好人际关系，能够很好的运用能力和智慧在一定领域内获得成功，也能够具有创新精神，孜孜不倦的去追求新的成功。二、历史教育能够担当起培养学生健全人格的重任
健全人格对人一生的发展非常重要，作为教育机构的学校理应担当起培养学生健全人格的重任。就我国而言80年代学校引进了人格和人格教育，到了90年代逐渐得到重视。目前各级各类学校都十分重视这项工作，逐渐把学生健全人格的培养当作重点来抓。但是在人们的意识中健全人格的培养理所应当是德育课的任务，但是笔者认为历史教育完全可以担当此任。因为历史课程中涉及的历史人物、历史事件以及科学成就等都能给学生以启迪，让学生懂得什么样的人格可以有所作为、成就大业，美名能够留在青史，什么样的人格遭人唾弃。所以从这个角度说历史就是一面镜子，历史教育完全能够担当起培养学生健全人格的重任。三、在历史教育中培养学生的健全人格
1，培养学生正确的价值观和积极的人生观我国历史悠久涌现出许多优秀的历史人物，这些历史人物都有各自的人格特色。在历史教育中完全可以通过对这些历史人物的教学，让学生懂得什么样的人格特征值得学习，以培养他们养成正确的价值观和积极的人生观。如孔子的“有教无类”的智者理念和明知不可为而为之的强者形象；孟子“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的崇高品德；墨子兼爱、非攻的理念；苏武历尽磨难永不变节的坚强意志；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情操等。这些历史人物虽然生活在不同的时代，但基本上都体现了中国传统文化重的价值取向，即以扬善抑恶为核心，展现人性的真、善、美。他们的情节操守、价值倾向以及远大志向和宽广胸怀，都是对学生实施健全人格教育的内在因素，对学生具有熏陶、教化的功能，为他们的成长提供了直接模仿的人格榜样。所以说通过历史人物的教育，能把历史人物人格化的形象“复活”，使学生在潜移默化中熏陶自己的人格，以达到历史教育培养学生健全人格的目的。
2，培养学生科学精神和创新精神
纵观社会历史的发展进程，就是一个科学不断发展、社会不断变革、创新的过程。不管哪一次的重大社会变革，都是以思想的解放和观念的更新为先导。所以在历史的教学中如果教师能够注重挖掘教材中蕴含的科学精神和创新精神，就能在科学精神和创新精神上给学生以启迪。如根据教材可以着重强调我国商代精湛的制陶工艺，张衡的地动仪的精密先进，四大发明为全世界文明进步的影响，李时珍的《本草纲目》涵盖的广泛和实用，司马迁的《史记》对中国历史的伟大贡献，以及牛顿、爱因斯坦的伟大发明，还有为促进社会更好发展的一些运动，如王安石变法、洋务运动和五四运动等，都是很好的教学素材。通过对这些历史的教学能够培养学生勇于探索、求真务实、独立思考的理性精神，培养他们勇于开拓的创新精神，造福人类的奉献精神，还有团结互助的协作精神等。
3，培养历史意识和社会责任感
通过历史的教学，使学生明晰无论从氏族社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会，乃至最终的共产主义社会，都是人类社会发展进程的必然规律，同时也是社会不断发展进步的过程。这样在学习历史的过程中，学生能够形成历史意识，用历史发展的观点和方法去理解社会的发展变化，正确看待当前社会改革中出现的种种不良现象，坚定自己的意志，不走偏路，通过在学校期间的积累，努力学习知识和本领，争取能够早日成为一个对社会有用的人才。
(作者单位 贵州省都匀市县中学)以担当此任。因为历史课程中涉及的历史人物、历史事件以及科学成就等都能给学生以启迪，让学生懂得什么样的人格可以有所作为、成就大业，美名能够留在青史，什么样的人格遭人唾弃。所以从这个角度说历史就是一面镜子，历史教育完全能够担当起培养学生健全人格的重任。三、在历史教育中培养学生的健全人格1，培养学生正确 WWw.808so.com 808论文查重