本站原创关键词：尖子生 物理学科
如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为物理学习尖子；如何使学生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础，这是初中物理教师所面对的现实难题，在这几年的初中物理教学中，我在这方面做了一些实践和探索。
一、课内与课外相结合
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所在，我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。在课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲、适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没有看过的新鲜内容，它们是最专心听、最努力学的。例如，在廛到电流表、电压表中，增加了电流表、电压表内容结构和内阻的内容，并在课外活动中进一步分析用电流表、电压表测电阻的内接法和外接法的区别和实验误差。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然”。课内教学因教学内容、时间和对象的限制，不可能长时间的对教学内容进行拔高、加深。对物理学习尖子的培养主要是利用课外时间，课外活动是课堂教学的延续和扩大扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能给予教师最大的自由度。如我在课内讲到电流表、电压表的内阻这个内容后，适时地在课外活动对这一内容加深和扩展。让学生根据电流表、电压表的内部结构特点，先从理论上分析扩大电流表、电压表的量程和把电温文尔雅表改装成电压表的策略，然后通过实验来验证。
课外时间除了课外活动还应该包括校外的活动，学生在校外的活动教师不易制约，但如果能明确活动的目的和策略，可以取得校内活动所没有的效果。
课内和课外的结合，提高了课堂教学的确效果，提高学生掌握知识的确深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的确空间和时间，是培养初中物理学习尖子最根本的策略。
二、理论与实际相结合
一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所在，我在培养尖子的过程中，特别注意理论与实际的结合。在讲解理论中，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来解释实际理由。在辅导过程中，我特别注意理论与实验的结合，安排了一定的时间，做验证性实验和设计性实验。
三、知识辅导与策略教育相结合
科学策略是解决科学理由的手段，策略是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。物理学策略包括物理学研究策略、物理学理论体系的建立策略和物理学理论的学习和传播策略。在知识辅导过程中，主要是进行了物理学研究策略教育和物理学理论学习策略的教育。物理学研究策略主要有观察策略、实验策略、理想策略、类比策略、假说策略和教学策略等六种。下面举个例子来说明知识辅导与策略教育的结合起来。
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四、提高水平与提高兴趣相结合
学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。中学生学习物理的的兴趣大致可分四种发展水平：直觉兴趣、操作兴趣、因果兴趣、理论兴趣。从物理学习的认知过程中看：直觉兴趣和操作兴趣基本处于外部感性兴趣的阶段，稳定性差；随着学生知识增长和年级的升高，形成因果兴趣的学生会逐步增加，这种兴趣比较稳定，但当学生在学习物理过程中遇到困难，学习成绩不够理想，这种兴趣也会产生波动；理论兴趣是兴趣发展的最高水平，这是一种十分稳定的物理学习兴趣；因果兴趣和理论兴趣处于理性兴趣的阶段。1.通过各种策略巩固学生的直觉兴趣和操作兴趣。例如，通过改善实验教学把演示实验改为分组实验、把验证性实验改为探索性实验，鼓励学生做好课外小实验来激发兴趣。通过理论联系实际理由激发兴趣。通过优化课堂教学的形式变注入式为启发式或讨论式，充分体现学生是教学的主体，兴趣在主动的学习过程中形成和发展。
2.在提高知识水平过程中，提高兴趣上升到理性兴趣的阶段。不应使兴趣总停留在感性兴趣的阶段，应尽快地上升到理性兴趣的阶段，这样才能适应内容不断加深的学习的需要，也能使学习兴趣不断趋于稳定。在辅导过程中，注意提出理由的深浅，引导致学生开发“最近发展区”，使学生体验到深思的欢乐，运用成功激励来提高学生的兴趣水平。