学会学习、学会做事、学会做人，这已经对孩子成长深入人心的教育要求。但对老师，至今还没有一个被普遍接受而又能够深入人心的口号。事实上，与孩子的成长相比，最的是老师的教育。说，能够与学会学习、学会做事、学会做人相提并论的，就是老师的“学会教育”。
对于学校教育来说，最的可能不是知识和能力，而是道德、心理和素质，但恰恰是这些最的东西在实践中被忽视、被遗忘。都知道一个，道德教育不是也不应该、不能够是装饰品，但事实却恰恰相反，道德教育教育中最大也是最的装饰品。几乎没有哪一所学校的哪一个校长敢于在他的讲话中不把德育放在最的位置上，但“谈起来，做起来忘掉”却是最常见的现象和理由。
学会教育，不仅应该教师的基本教育素养，更应教师职业道德的基本内容。
对于教师来说，“学会教学”大概是不追问的事情，也是中国教师最引以自豪的事情。从师范教育的角度看，拿到了师范毕业文凭，一般来说，在教学技能方面的素养和训练，尽管与职场的要求或与成熟教师相比还有一定距离，但仍然相信师范毕业生的质量，更不用说一个有数年工作经验的成熟教师。然而，谈及教育，尤其是做孩子们的德育工作，教会孩子们学会做人、学会做事，让的老师真正孩子们成长过程的“他人”，扪心自问，的教育，的师范教育，是否合格？答案可能是否定的。从某种上说，即使不能说是基本不合格的，也可以讲是基本没有应有的训练。
学会教育、学会培养、学会关爱，是教师教育的基本主题。教育部《教师教育课程标准》已经颁布，其中提出开设课程的要求。这可能是作为教师教育政策设计的进步之一。关心孩子的道德，关心孩子的心理，关心孩子的素养，让的下一代有教养、有涵养、有修养的公民，大概是比什么都的任务。成人比成才更，这句话的应当有更为深刻的解读。不是说成才不，而是说不成人，成才就没有。不仅如此，成人比成才更困难。成人，是具有更普遍的事情，因为对于更多的人来说，他们的主要任务不是成才而是成人，而成才则可能只局限于少数人。换一句话说，“成人就是成才”或“成人就等于成才”。按照今天多元智力的标准看，每一个人“才”，每一个个体存在都有，不同的人都可能在不同的方面，在不同的领域发挥作用。因此，只要成人了，就等于成才了。但如果不是这样，如果没有成人，那不仅是没有成才的理由，而且同时也等于既毁灭 “人”，又葬送“才”。
（薛晓阳，扬州大学教育科学学院教授，南京师范大学道德教育研究所教授，博士，博士生导师。江苏扬州 225002）
责任编辑 徐向阳 WWw.808so.com 808论文查重
关于学会教育：教师职业道德
更新时间：2024-02-04
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