本站原创一、“唯成绩论”的负面效应
时下，推行素质教育虽已多年，但应试教育的传统观念和深厚影响仍在作祟：学校坚信教学质量是“第一生命线”，主管部门以成绩排名给学校施加无形的压力，社会上更是以重点学校的录取率或录取人数的多少来评价学校办学的成功与否。人们对“名校”趋之若鹜，从而导致“以成绩论成败”成为一种立竿见影、急功近利的认识误区。这种偏颇的认识往往带来很多负面效应。1. 造成教育不公。“名校效应”直接造成了教育的不公，尤其是造成基础教育的不公。小学升初中要考某一地区的唯一一所重点学校——实验初级中学，中考同样要考某一地区的唯一一所重点高中——ⅹⅹ第一中学（而且学校还内设重点班）。名校升学录取分数线成了义务教育学校教育成败的标尺。义务教育阶段学校无奈之下要誓死捍卫教学质量这条“生命线”。无形的“应试”压力迫使学校要重点培养优秀生、尖子生之类的“名校希望生”，不得不忍痛割爱忽视了对其他学生的教育和培养。
2. 造就“高分低能儿”。现如今，老百姓的生活逐渐富裕起来。很多家长以孩子读书成绩好而骄傲，除了对孩子的学业高度重视之外，还为孩子提供了丰富的物质保障：家庭劳动和家务活不让孩子碰，孩子想要的物质极力满足。孩子成了“熊猫宝宝”，成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子：学习成绩好了，正常视力糟了；获奖次数多了，体育锻炼少了；自我意识强了，交际能力差了；理论知识丰富了，操作能力倒退了；物质供应满足了，自理能力差远了，以致劳动能力没有了。溺爱，把学生“培养”成名副其实的“高分低能儿”。
3. 形成道德缺失。在如今的市场经济大潮中，很多商家把发财致富的眼光投向校园和学生。不难发现：在学校的周边小商店、快餐店、废品店、网吧，甚至歌厅、酒吧等娱乐消费场所如雨后春笋般出现，大有包围蚕食学校之势，校园净土遭遇四面楚歌的窘境。这就客观上有让学生铺张浪费、沉迷网吧、结交损友的可能。大部分在学校学习成绩不佳、得不到重视，抑或家庭管教不严、留守家中的学生容易形成道德上的缺失。
二、加强青少年思想道德的“成人”教育
青少年学生要成才，必须先要成人，成为一个合格的社会公民、一个对社会有用的人。就目前的青少年而言，要把他们培养成“在家庭做个孝顺懂事的好孩子，在学校做个文明好学的好学生，在社会做个爱心奉献的好公民”。加强青少年思想道德教育，宜从以下几个方面入手。1. 正面引导，加强人生观教育。
现在的不少青少年受社会不良风气的影响，思想上存在着一些消极的人生观念：如享乐主义、唯我主义、读书无用论、盲目追星、攀比心理、自卑心理、消极遁世等，甚至有些学生沉迷网络、早恋、染上赌毒，这些消极人生观严重干扰青少年的健康成长。教育部门、特别是学校和教育工作者要对学生加强正面引导，加强人生观教育，帮助学生树立正确的人生观。可用讲名人成功故事、讲革命先辈事迹、讲身边感人故事、推荐好书、参观学习活动、举行报告会、辩论会、主题班会等形式激励青少年健康成长。
2. 多元渗透，加强传统美德教育。继承和发扬中华民族美德是我国的优良传统。在学校，应注重用生动活泼、形式多样的方式给学生以正确引领，加强传统美德教育。如用树立榜样、评选“校园感动人物”的活动进行孝道教育，用故事会、演讲比赛、征文活动进行诚信教育，开展文明礼仪学习教育活动、评选“文明礼仪标兵”、开展家务我参与活动，到社区实践基地（如福利院）进行社会实践等，让学生不仅在学校可以接受传统美德教育，在家里、在社会处处可以看得到、体验得到美德的存在与熏陶，并且自己也可以完全做得到。多元的渗透和教育，在继承和发扬中潜移默化，把传统美德聚集于学生自己身上。
3. 活动引领，加强社会公德教育。公德是社会群体中间的道德，是一种社会行为规范。公德心的培养应使学生在活动参与中亲身去体会，感受遵守公德带给别人和自己的温暖与力量。热爱祖国热爱家乡、感恩他人回报社会、团结互助礼貌待人、乐善好施奉献爱心、学法懂法守法、真诚文明礼让、为家乡或学校发展建言献策、参加清洁城乡活动等公德教育都可以用活动的形式，让学生在亲身参与中接受教育，引领学生做一个合格的公民。
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任编辑 龙建刚从以下几个方面入手。1.正面引导，加强人生观教育。现在的不少青少年受社会不良风气的影响，思想上存在着一些消极的人生观念：如享乐主义、唯我主义、读书无用论、盲目追星、攀比心理、自卑心理、消极遁世等，甚至有些学生沉迷网络、早恋、染上赌毒，这些消极人生观严重干扰青少年的健康成长。教育部门、特别是学校和教 WWw.808so.com 808论文查重