1.在历史教学中培养学生表达能力的重要性
（1）新课程标准的要求。任何学科的学习都离不开语言文字的表达能力，历史学科也不例外。2011年版的《 全日制义务教育历史课程标准 》（以下简称《 新课标 》）在“知识与能力”目标中就明确指出“（学生要）学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”。可见，语言文字表达能力的培养，与历史学科其他能力的培养一样，对学生来说都是非常重要的。
（2）教学现实的要求。陈述历史可以粗略地分为口头陈述和书面陈述，也称为口头表达和书面表达。在历史课堂教学中，学生口头表达的形式主要有回答教师提问、讨论或辩论、讲述或复述历史过程、对历史问题提出质疑、进行演讲活动等。书面表达的表现形式主要包括学生的历史答卷、历史作业、历史小论文等。在教学实践中，我们发现愿意在课堂中大声表达自己思想的人越来越少，同时书面表达也不尽如人意。以2012年南通市中考历史第32题第一问为例，本题要求回答“我国历史上第一个建立封建帝制的是哪个朝代”。学生的答案五花八门：有的写成“公元前221年”，有的答成“秦始皇”，有人将“秦朝”写成“秦国”，甚至将“秦”写成“奏”，一字之差，表述的内容完全不同。原本一个很简单的题目，最后呈现在我们眼前的却是千奇百怪的错误答案。由此可见，在我们的教学中加强对学生表达能力的训练，提高他们的表达能力已经迫在眉睫。
2.在历史教学中培养学生表达能力的方法
在历史教学中，应该如何进行有针对性的训练，切实提高学生的表达与交流能力呢？本文试结合九年级历史上册第十课《 资本主义时代的曙光 》一课的教学，谈谈自己的一些具体做法。
（1）关注教材，引导学生多读。《 资本主义时代的曙光 》这节课要学习的历史事件分别是文艺复兴和新航路的开辟。在介绍文艺复兴时，我首先请学生齐声朗读教材的第一段，朗读完毕之后，布置了一个任务：用最简洁的语言概括出文艺复兴的历史背景。在请了四五个同学回答后，再由学生来评判：你认为刚才谁的答案最准确？理由是什么？由于没有标准答案，学生可以自由发言。这样学生的学习积极性都被调动起来，都愿意来发表自己的意见，课堂的气氛也活跃起来。
（2）创新方法，指导学生多思。《 新课标 》指出：“教师要引导学生积极、主动地进行历史学习，改变被动接受知识的学习方式，不断提高学习历史的兴趣，增强对历史的理解，逐步发展学习历史的能力。”因此，要想提高学生的表达能力，教师必须在教学方法上下工夫。具体来说，我们可以充分利用课本中的主要栏目，不失时机地运用多种形式来组织教学。例如，在教学《 新航路的开辟 》时，我就将课本中的相关地图制成课件，通过课件引导学生学习。首先，请学生对照地图把哥伦布1492年的航行路线准确地表述出来，接着请学生思考：哥伦布开辟新航路是要到哪里怎么写论文www.808so.com
去？从地图上看，他为什么要向西走？最后，再请学生对照地图，指出哪几条航线是成功开辟了新航路的？分别是怎么走的？教学中学生有思考，有商量，有争论。这样，课本中的地图被充分地运用起来，成为训练学生表达能力的一个有效资源。
（3）夯实基础，鼓励学生多写。任何学习能力的培养都离不开学生的亲自实践，在教学中我们不仅要锻炼学生的口头表达能力，也要重视学生的书面表达能力的培养。在学习“文艺复兴”这节内容时，我让学生进行了一个小比赛：看谁在最短的时间内识记住文艺复兴的代表人物和作品，并上黑板进行默写。设置这个环节的目的就是引导学生在准确记忆的同时，注意做到书面表达的准确。此外，我还鼓励学生在课余搜集历史资料写一些历史小论文。只有多写，才能更好地提高书面表达的能力。
（作者单位：如东县实验中学，江苏 如东，226400） WWw.808so.com 808论文查重
有关于性及历史教学中重视学生表达能力培养重要量及策略选题
更新时间：2024-02-11
作者：用户投稿
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