摘 要 如今，计算机已普及到我们的生活中，如何让计算机教育能适应计算机的快速发展已经成为一个重点，一种具有创新性的教学策略——任务驱动教学策略开始走进课堂，该策略能够提高学生主动学习的积极性，培养学习兴趣，提高教学质量。本文详细阐述了任务驱动教学法的概念，实施的必要性及具体的实施。
关键词 计算机 教学 任务驱动 实施
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1任务驱动教学法的概念
“任务驱动”指的是一种教学策略，它是建立在建构主义教学理论上的。它包含了很多教学内容，并且还在之中布置了十分有趣或有挑战性的任务，这样能让学生通过完成任务，有层次性地来获取知识和使自身的技能得到提高，于此同时，不会觉得单调和无聊。当前，这种教学模式越来越受到大家的重视，也逐渐出现在各个学科教学之中，特别是在计算机科学的教学中。“任务”设计是任务驱动教学策略中至关重要的一部分。任务的设计并不简单易行，要同时考虑到学生的不同学习兴趣、接受能力以及教师教学目标完成情况如何。要将任务驱动教学普及到我们学习教学中，将任务设计得质量高、覆盖面广以及生动有趣是关键。
2任务驱动教学法在计算机教学中的必要性分析
教育质量的好坏与学生的未来和前途有很重要的关系。所以，任务驱动教学法作为一种创新的教育策略逐渐在教学应用中受到各教师的欢迎。随着计算机时代的到来，计算机已普及和深入到我们的生活中，计算机技术的快速发展是驱使任务驱动教学法应用于计算机教学中的首要因素。计算机教学跟不上计算机技术的快速发展，不能适应现代教育的需求，计算机的普及和使用能够让学生更好地学习知识和吸收教学营养。计算机学科有它的特别之处，知识覆盖面广，呈现出拓扑状的网络型结构，这就使得教学时不必要按部就班，可以任意选择教学的切入点，同时，也使得计算机教学难以把握。这时就需要对计算机教学策略进行改革创新，而任务驱动教学法的出现就与之相符。
其次，任务驱动教学法在计算机教学中的应用也受到了学生的变化的催动。在这个网络普及的年代，学生对于知识的来源并不只是局限在学校里，所以，这也出现了一个理由，就是现在某些学生的计算机水平很可能已经高出老师很多，这就使计算机的教学方式面对很大挑战。传统的教学策略显然已经不能满足现代教学的需要了。任务驱动教学法的出现能够很好地使计算机教师走出这种困境，这种教学策略可以使教师和学生跳出“教与受”的传统教学关系，而变成一种相互交流相互成长的新关系。
最后，素质教育广泛的传播，也对计算机教学提出了更高的要求。如今，素质教育的提倡希望可以在教学中发展学生的自主学习能力，不是完全接受教师所教的内容，在学习中，能够锻炼自己的创新精神和适应能力，培养自主的习惯的能力。所以说，素质教育也推动了任务驱动教学法在计算机教学中的应用。
3任务驱动教学法计算机教学中实施
任务驱动教学法是一种创新的教学策略，它的应用过程具有一定复杂性，并不是能轻而易举操作的，可以将驱动教学法的应用分为这几个步骤（如图1）：
3.1提出任务，激发学生的学习兴趣
“任务”是任务驱动教学策略的核心，多以任务的确定是任务教学策略的首要步骤，是特别重要的一步，提出任务的质量好坏，对教学过程后面一个的步骤完成有直接的影响，还可能影响整个教学的质量。拿flash教学来说，在教学过程中出现新的知识点时，教师可以使用动画演示所要讲知识点，这样做简单易懂，又生动有趣。教师要时常观察学生对于上课的反应，了解学生的爱好，抓住学生的兴趣，才能更好地将知识灌输给学生以及保证学生的听课积极性。这种教学模式有利于学生主动学习，有效率地吸取老师所讲的知识，也让教师的教学变得轻松有趣。在教学任务的设计时应充分考虑到学生的心理发展水平以及不同年龄的学生对于知识的接受程度。
3.2学生自主探究或者协作完成任务
其实学生在学习过程中，更喜欢自己去探索来获得新知识，在教师布置好任务后，应该让学生自己深思和讨论，培养学生分析理由和解决理由的能力，当学生遇到自己实在不会的理由时，再去向教师请教。教师提出新任务就是为了将新知识点与学过的知识相融合，锻炼学生的举一反三的自学能力。教师可让学生自己分组讨论，然后各组选一个代表发言，最后将大家好的意见相融合。
3.3师生针对任务展开讨论
学生在通过自学完成任务的过程中，教师可以在适当的时候引导学生对当前的任务开展讨论，相互交流学习，分享各自的学习经验和策略，在讨论的同时相互间对彼此的策略提出倡议和看法，这使得学生在交流过程中丰富知识，学会沟通与分享。鼓励学生去吸收别的同学的长处，不断提高自身素质和提高自己的能力。
参考文献
[1] 杨建勋.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教育与职业，2013（06）.
[2] 宁伟，于永春，杜明.任务驱动教学法在计算机教学中的探索与实践[J].能源技术与管理，2012（1）.
试谈计算机教学中任务驱动教学法实施
更新时间：2024-04-02
作者：用户投稿
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