本站原创摘要：教师这个行业从古至今是备受人尊敬的，在社会发展中占有举足轻重的地位。如今，青年人在新时代背景下职业面临多重选择，教师行业被称作铁饭碗，双休，两假的诱惑更是吸引了大批的应征者。在谋得职位后，学生是他们的主要产品，生产出更多的“合格”产品是他们的最终目标，忽略了教师职业的独特性，教师的职业生涯中不但以传授给学生知识为目的，还要关注学生的成长和学业生活中出现的问题，及时引导、纠正。本文从教师职业性质做出分析，还给教师本来面目。
关键词：教师职业；职业品质；不倒翁
一、新时代背景下教师职业特点
教师的工作是培养、造就一代新人，其工作目标是帮助学生成长、发展，最后成为有用的社会人，实现源于：毕业设计论文致谢www.808so.com其社会价值，这是教师的职业责任。
（1）教师职业地位
决定和影响教师职业地位的因素很多，它受社会制度、统治者的需要、教育在国民经济中的作用、文化传统、社会价值取向等等影响和制约。由于教育在现代社会中对国民经济的发展、对生产力的提高起着不可取代的作用，世界各国竞争主要表现在生产力竞争，生产力的竞争主要取决于科技创新，而科技创新需要高素质人才来完成，培养高素质的创造型人才必须通过教育来实现。所以，在知识经济时代，要求各国发展教育，推进科教兴国，教师作为教育的主要承担者，教师的地位也因此凸显出来。而中国本身是个重视文化传统的国家，重视教育，尊师重教的古代优良传统一直被传承，教师普遍受到重视，教师的地位也相应提高。
（2）教师职业与其他职业的区别
教师职业与其他职业有着本质的区别。第一，教师的工作对象是学生，是有思想有感情的人，因此，教育、教学过程是发生人与人的系统过程。在人与人系统中，人对人的作用是相互的，不同与人与机器系统中人对机器的作用。人机作用是单向的、因果型的，而人与人的作用是双向的，不完全是因果型的。第二，教师工作的目标是培养人，造就人。随着经济的发展、社会的需要，教师要造就出的人是要适应未来发展的新一代人。第三，教育具有超前性，在整个世界中，认识创造者，改造者，促进世界文明进步者。教师培养出来的学生应该具有这样的素质。学校小环境也与实际社会有所差别的，具有某些理想性。因此教师同时生活在现实的大社会和超前、理想的小环境中。第四，教师的劳动过程是精神生产的过程，情感的熏陶，道德的培养，技能的形成都是精神生产活动。
二、新时代背景下教师所承担的角色
教师职业的特殊性，教师具备角色适应能力是教师教书育人的基础。具备现实角色应有的心理素质，能适应千变万化的社会和学校环境，是教师做好教育工作的基本条件。1．做充满智慧的不倒翁
合格的教师应该具有温柔的品质，具有灵敏的心灵感悟能力，能够很好的控制自己的情绪，面对压力能够主动的调节达到自我平衡。心灵感悟强的教师，不仅能读懂自己的心声和体验，而且能很好地破译学生的心理感受，从学生的外显行为，迅速、准确地把握学生的最初感受和动机，并及时的给予帮助和鼓励。教师应为人师表，以积极的情绪状态投入到教育教学活动中，遇到问题学会控制自己的情绪，不迁怒于工作，不拿学生出气。对于教师而言，要协调好学校、社会、家庭和学生四方面之间的关系，难免有时会有无法承受的压力，一个能够抵抗住命运挑战的人，无论是承受苦难还是经历幸福，都不会气馁或忘形，这种人往往是逆境中的强者，顺境中的智者。
2．做孩子心灵的守护神
爱是教育的基础，热爱教育，爱护学生是教师做好教育教学工作的重要条件。学生的心灵是脆弱的，当教师固然要拥有活得知识，掌握新的教学教法，但更重要的是拥有爱心和母性。母亲是伟大的，对待自己的孩子会倾己所有，作为教师有无像母亲一样伟大的胸怀来包容、爱护自己学生呢?
近年来，教师体罚学生的事件层出不穷，然而体罚学生是否达到了教师的教学愿望呢？答案是否定的，反而起到了负面的效应，教师在学生心目中的形象也受到了很大影响。教师心中应思量，“假如我是孩子，假如是我的孩子”，应该怎样去对待呢？用情感去体会孩子的内心世界，用童心去理解他们的“荒唐”耐心的倾听和关注孩子，面对孩子的错误不应该用粗暴的方式，而是给予一个温暖的眼神，达到与孩子心与心的交流。教师和学生之间会逐渐产生一种超乎母爱、超越友情的师生情谊，这种情谊会成为学生改正错误的内驱力，努力学习的动力。
3．做自我的教育者
外界对教师的教育与培训虽然有很大的作用，但教师的自我教育却占主导性的地位，教师应自觉按照职业发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度地自我发展。⑴
教师要有自我提高的意识。教师的学习和提高是建立在教学效果和学生提高的基础上的，他们的职业本质是利他的。他们学习的成果在受教育者生命个体成长中显现时，教师的学习动机就会被激励，教师只有具备自我提高，自我建构的心向，才能在长久的教学生涯中不断的给自己充电加油。教师的学习应该是主动的，而不是被动的，且只有建立在学生成长的提高的基础上的学习才是有意义的学习。在教师每天的教育生活会出现无数的教育问题，正是这些教育问题无形中制约着孩子们的健康成长。教师应该有一颗敏感的心，一双敏锐的眼睛，帮助他们“于无疑处生疑”，随时可能发现一些很有价值的研究线索。而只有自我修炼才是解决教育问题的关键所在。在教育问题的驱动下，通过自我修炼，多读书后养气，问学访友，切磋琢磨，慢慢地久能找到解决问题的方法，提高自己教书育人的本领。不断发现问题，研究问题，解决问题，就可以在自我修炼的过程中永远保持一种探索求真的生命状态永远。
三、新时代背景下教师应提高自己的职业品质
在传统的职业道德和规范中，我们更多地强调教师的奉献，要求教师做春蚕和蜡烛。教师作为公职人员，对于这种要求有其合理性，这时社会去教师的职业规范，而作为一种职业本身，教师工作的同时也应享受到职业的尊严与幸福感，在促进学生发展的同时，自身也应得到发展。若想拥有职业品质的幸福感，教师的主观心理体验占主要地位，被迫从事教师职业或只是为生计考虑从事教师 职业，教师职业虽然高尚，但教师个人并不觉得的它“值得”，这违背了职业价值，也不能产生真正的职业幸福感，在教学活动中，只有在教师的知识力量得到释放，人格魅力得以展示，经过教学，进行“传道、授业、解惑”，促进体素质的提高，为学生的终身发展奠定基础，使之成为对国家对社会有用的人才，教师才能获得真正的职业幸福感。所以说职业幸福感是职业生活品质的象征，教师只有主动、自觉地追求幸福，才能找到职业生活的意义和价值，其生命质量才能提高，其教育活动才能真正具有人性的光芒。如今，经济社会的发展，课程改革的进行，教师职业更具有挑战性，其工作质量和心理素质提出了更高的要求，社会更多的关注教师的生存状态、生命质量。教师应直面现实问题，提高解决问题的能力，在教育实践中不断思考，创造出自己的教育理念，增强自信心。
参考文献：
《教师幸福论》王传金山东人民出版社2009年
《教师的幸福资本》雷玲华东师范大学出版社2011年
[3] 《教师论》赵立伯教育科学出版社1992年
[4] 《现代教师论》孟育群宋学文黑龙江教育出版社 1991年