更新时间：2024-03-11
作者：用户投稿
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摘要： 在当前新课程改革不断深入的大背景下，素质教育教学越来越深入人心，体育教学作为素质教育的重要组成部分，教师要在创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程、拓展体育活动等方面下工夫、求实效，在体育课堂教学中关注学生的学习过程，及时调整教学策略、教学方法，做到巧妙调控、灵活施教，因需而导、因材施教，使体育课堂教学过程最优化、课堂教学质效最大化，不断提高学生的意志品质和身体素质。
关键词： 初中体育教学素质教育主体地位优化方法提高质效
教师要树立“以生为本，全面发展”的教学理念，凸显学生的主体地位，激发学生的学习热情，催生学生的锻炼情感，让学生积极主动地参与到课堂教学中，参与到课堂教学锻炼的每个环节，在传授学生体育知识与技能的同时，强化对学生的意志品德和行为规范的引导，促进学生身心健康发展，不断放大体育教学的功能效用，用体育教学引领学生身心发展，健康成长。
一、强化情感教育，催生锻炼热情，提高学生意志品德修养。
教师要紧扣素质教育的脉搏，在全面完成教材中的技能训练要求，教会学生锻炼方法的基础上，还要瞄准学生身心发展和体育教学的特点，在教学活动中，激发学生的体育锻炼兴趣，注重对学生的情感教育，培养学生良好的习惯。一是渗透爱国主义教育。在教学实践中，教师要运用多媒体为学生播放一些体育健儿在各大世界级赛事场上的优秀表现，用体育健儿身上显现的爱国主义情感和积极向上的意志品德熏陶学生的情感，有意识地引导学生去理解、去感悟，去体会体育健儿在人前显贵，在背后流汗的经历。如，笔者源于：论文的格式要求www.808so.com
在室内体育教学中，选取近阶段我国跳水运动员和乒乓球运动员在世界赛场上获得冠军的信息，增强学生的爱国主义情感。二是渗透团队精神教育。教师在学生参与体育学习训练中培养学生的合作意识和团队精神，让学生在参与运动中理解集体主义与合作精神在体育运动中的重要作用，使学生明白队列、足球、篮球等运动项目需要靠群体的力量才能取得成功的道理。如，笔者在组织学生进行队列队形训练时，组织队列训练时，让学生注重组织性、纪律性，理解一些依靠集体才能共同完成的项目也强调协作、配合才能求共赢的道理。三是渗透意志品德教育。在体育运动中形成顽强的意志品德是一个人享用终生的良好品质，帮助学生建树良好的意志品德是体育教学的主要目标之一，良好的意志品德可以在优育教学中得到实现。笔者在体育教学中，注重为学生穿插一些体能消耗较大的训练项目，如引体向上、俯卧撑、跑步等，在体育活动中训练学生的耐力，帮助学生形成良好的意志品质，培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。
二、改进教法，优化教学过程，提高体育训练教学成效。
在初中体育教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，强化教法改进，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，引导学生在参与师生双边活动中动脑筋、想办法，不断提高体育学习锻炼成效。一是整合体育教学内容。教师在设计教学过程、教学目标、教学内容，组织安排教学活动时，可以根据教学需求，对教材顺序、教学内容进行有机整合、适当调整，将一些体能消耗较大的运动与相对舒缓的放松运动有机结合起来，让学生的身心处于张弛有度的状态，激发学生的参与意识和参与热情，较好地提高教学效率。二是提高教学生动程度。教师要主动与学生沟通交流，了解掌握学生的身体发育、体育情感、运动技能、体育基础等方面的情况，根据学生的身心发展特点与学生的感知情况、运动技能等特点，组织开展体育运动项目，让学生感到自己参与体育活动的情景是安全、融洽、自主的，使学生在体育运动中展示特长，发挥个性。如笔者在体育教学中为学生增设了一些擒敌动作18式等补充内容，让学生学会一些防身技巧，极大地调动学生的学习、锻炼热情，还经常向学生传授一些急救常识、卫生保健常识等内容，进一步提高体育教学生动程度，让学生想学、愿练，取得了较好的成效。三是发挥电教媒介效用。在传统的体育教学中，教师进行示范动作时，往往是自己做后，让学生开展模仿练习，个别难度较大的动作，学生一时观察不到，难以模仿，如笔者在教学中发现蹲踞式跳远中助跑、起跳的动作要领，学生一时难以掌握，观察不清。在教学实践中，笔者注重利用多媒体将一些动作进行分解演示、定格演示，增强教学的直观性、行动性，使一些瞬间的动作转变成分步骤、慢动作的演示过程，便于学生理解、掌握，提升了教学成效。
三、因材施教，联系实践教学，增强学生运动感知能力。
针对学生在体能与技巧等方面存在的差异，教师在组织开展教学活动时，在考虑全面发展时要兼顾学生的个性特点，在组织运动时要兼顾学生的体能差异，注重根据学生的身心发展、能力素质，通过组织适当的教学活动，因地制宜，因材施教，让学生在最近发展区有所提高、有所收获。一是注重开展因材施教。教师在进行教学设计时要制定分层目标要求，对一些体质好、能力强的学生，适当拔高一点，对于体质较弱、能力一般的学生，则降低目标要求，让教学目标切合学生的身心发展实际。让素质好的学生“吃得饱”，让素质低的学生“吃得了”。让每个学生都学有所得，各得其所，才能较好地达到教学目标，这样不但激发了学生的学习动机，而且使学生体验了成功的乐趣。二是注重开展考核评价。在体育教学中，教师要根据学生存在的差异，在综合考核评价时区别对待，对素质好的学生要求更高，培养学生挑战自我的勇气，给素质相对差点的学生提供展示自我的平台，让学生勇于表现，展示能力，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，获得成功的喜悦，享受运动的乐趣。三是注重开展拓展训练。中学生正处于身体发展的关键时期，教师在组织体育教学活动之余，结合学生的内在需求、身心发展特点，组织开展一些体能拓展训练、兴趣组织活动。如男生提高耐力的中长跑训练，女生提高韧性的健美操训练等，提高学生体育技能，发挥学生个性特长，不断提高体育教学质效，全力促进学用相长。学生身心发展和体育教学的特点，在教学活动中，激发学生的体育锻炼兴趣，注重对学生的情感教育，培养学生良好的习惯。一是渗透爱国主义教育。在教学实践中，教师要运用多媒体为学生播放一些体育健儿在各大世界级赛事场上的优秀表现，用体育健儿身上显现的爱国主义情感和积极向上的意志品德熏陶学生的情感，有意识地引导学生去理解、 WWw.808so.com 808论文查重
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