本站原创所谓兴趣，也叫求知欲，是指因个体对客体的积极的爱好倾向所产生的情绪紧张状态，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。然而，从中小学学生学习语文的现状来看，对语文学习兴趣不浓、语文学习成绩低下的学生的比例往往随年级升高而增加。这样，学生怎会对语文学习产生长久的浓厚兴趣呢？哪还谈得上什么学习效率呢？这从反面启示教师：语文课堂教学不能仅仅局限于研究教材本身，还应研究课堂教学组织，研究教学主体，即研究学生，运用各种不同的方法来激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？我认为可从以下几个方面着手：
一、激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，它是学生对学习的一种需要，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑的反映。学生的学习成绩是由两种因素决定的：一是智力，一是动机。在课堂教学中学生本应是主动地吸收知识和积极地摘自：论文查重www.808so.com反应，而不是被动地听讲。教师不能给学生智力，更不能代替学生学习。教师最主要的任务是引起学生学习动机，引导学生主动自觉地学习。
1.明确学习目标
上课伊始，教师就要让学生明确本节课的学习目标，知道本节课要完成哪几件事，哪里是教学重点，哪些知识需要理解，哪些文段要背诵……使学生心中有数，觉得可望而可即。这样做，就激发了学生的学习动机，引起了学习兴趣。
2.获得成功的满足
获得成功是人类基本的动机之一。在教学过程中，教师要不断为学生创造使其成功的条件。当学生在学习中解决了一个疑难问题，或提出了一个有探究性的疑问，或在考试中取得了一个好的成绩，或在作文中选了一个新颖的题材……这些都是学生的成功之处。每当这时，教师都应及时表扬、鼓励，使学生获得成功的满足，产生愉悦、高涨的情绪，进入继续学习的最佳状态。
3.引进竞争机制
在学习过程中引起学生的竞争意识，也可以激发动机，鼓舞学习情绪。在语文课堂教学中，要创设一种竞赛情境，经常开展各种竞赛，如：记忆比赛、做题速度比赛、书写比赛，围绕某篇课文进行智力抢答赛等。
二、创设愉快的教学氛围
有些语文教师认为，现在的学生存在语文学习“兴趣危机”。究其根源，都是因为教师忘记了教学的“趣”。愉快教学作为一种教学的指导思想，就是要形成一种积极的、生动的、完美的教学氛围，实现教师双边教学的和谐共振，达到寓教于乐的目的，变“苦学”为“乐学”。为了创设出这样一种愉快的学习氛围，教师在课堂教学中的所有行为都要突出一个“乐”字。1.妙趣横生的教学语言
教学语言是创造愉快教学氛围的最重要的手段。诸如：对学习动机的激发，对文章内容的分析，对场景画面的描绘，对相关事情的阐释，其语言都要生动、风趣、幽默。教师要靠妙趣横生的教学语言在课堂上引发学生学习，使学生感到上课如沐春风、如饮甘露，从而享受语文学习的愉悦。
2.浓烈的教学情感
教师的教学情感是形成语文教学愉快氛围的最活跃的因素。情感的有无、浓淡等直接关系到语文教学过程中思想的陶冶，道德的规范，心灵的净化，教师的情感越浓烈，教学便越富于艺术魅力，就越能激发学生的学习兴趣。要把学生的语文情感调动起来，关键在于教师的示范和引导。一是教师本身要有，以情，一上课就把学生带入一个美好的境界。二是教师要善于引导，不仅要把课教活，而且要把课堂搞活，课堂上要有活泼的气氛，有幽默，有笑声，有争论。三是师生关系要融洽。“亲其师，信其道。”只有师生关系融洽，才能促使学生爱听你的语文课，才能促进课上课下的双边情感交流。语文学科是人文性极强的学科，也是蕴涵情感的学科，教师要充分利用这一学科的特点，以自己浓烈的情感来调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。最近听了小学五年级的一节叫《桥》的语文课，教师深情的语言、浓烈的情感，深深地吸引着学生，紧紧抓住了学生的心，让学生入情入境，老支书那种忠于职守、不徇私情、舍己救人的高尚品质深深地打动了学生，学生是噙着热泪读完课文的，老支书的高大形象深深地铭刻在学生心中。
3.正面鼓励
教师的正面鼓励是创造愉快教学氛围的最积极的方法。学生有自尊心、有荣誉感、有表现欲。教师要针对学生这一心理特点，多鼓励和表扬，使其体验到成功的快乐。对于语文学习成绩好的学生进行表扬，会使他们更加乐学；对于学习兴趣不高的学生的鼓励，会使他们增强自信心。因此，在课堂上，教师只要发现学生有一点微小的进步，都要及时表扬和鼓励，应常说：“你回答得太好了。”“你的见解很独特。”……这样，教师积极地鼓励将成为激发学生语文学习兴趣的强大动力。
三、科学运用教学方法
教学实践证明：学生对于一成不变的语文教学方法是不感兴趣的。要想调动学生的学习积极性，就要依据教学内容和学生的心理特点，灵活多变地采用多种教学方法，把课堂搞活。下面介绍几种常用而有效的教学方法。1.新课巧妙导入
课堂教学中，新课导入极为重要。教师要精心设计，巧妙地引入新课，把本来枯燥乏味的教学变得妙趣横生，使学生乐于接受，使学生产生学习新课的浓厚兴趣。可利用讲故事、情景表演及音乐、设问、电教多媒体等方法导入，让学生饶有兴味地投入新课的学习中去。
2.分析以疑激趣
学习过程是一种从有序到无序再到有序的不断演化的过程。也就是说，在学习中，如果原有知识和经验与新接收的信息不相适应，就会产生心理上的不平衡，从而形成一种力求统一矛盾、解决问题的强烈愿望。一旦矛盾解决，心理重新趋于平衡，成功的喜悦随之产生，又能激发再学习的兴趣。因此，课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣，关键是看这些问题能否起到引起矛盾、造成学生心理不平衡的作用。一般来说，好的问题设计应达到以下要求：（1）提问必须明确目的，紧扣教学目的和重点难点，集中、简捷、直插要害。（2）提问要具有启发性，巧妙地提问给学生提供引导思维的方向和解决问题的途径。（3）问题之间要有内在联系，由易到难，环环相扣，为培养学生思维的逻辑性和条理性服务。（4）问题要适合学生的认知水平。学生对有一定难度，但又经过努力能解决的问题易产生兴趣，太难或太易的问题都不会产生兴趣。源于：论文写法www.808so.com
搞好素质教育的主要途径。教师要大面积提高课堂教学效果，就不能忽视学生在学习过程中的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的调动。其中，激发学生的兴趣是最重要的一环。所谓兴趣，也叫求知欲，是指因个体对客体的积极的爱好倾向所产生的情绪紧张状态，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。然而，从中小学学生学习语文的现 WWw.808so.com 808论文查重