本站原创关键词：高中地理；学习兴趣；地图；导入引言；生活实际
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学生有了学习的兴趣才会有动力，才会积极地参与到这门功课的学习中来。高中地理教学发展到今天，不再是高考必考科目，学生保持浓厚的学习兴趣。因此，在地理课堂教学中，诱发学生的求知欲，使他们迸发出极大的学习热情，是很的。如何激发学生的学习兴趣，让地理课“活”起来呢？
一、充分利用好地图
地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。在教学过程中，使地图和教材紧密联系起来，就能做到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析理由和解决理由的能力。在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯、技能，不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析理由和解决理由的能力。教师要充分利用地图教学，指导学生掌握读图的正确策略。地图在教学中起着的作用，它可以把抽象的内容直观化、化。学生可以从地图上直接获取更多的地理知识。图的形式多种多样，根据不同的教学内容，教师应精心选择恰当、新颖的图，来激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活起来，会看地图，用好地图，对学生来说至关。读地图时要仔细地观察，积极从多个角度去分析，提取有用的信息。教师应及时对学生提取的信息进行恰当的总结归纳，让学生学会一图多思，多图并用。培养学生发散思维和归纳思维的能力。锻炼学生绘制图表的技能，提高学生的动手能力和创造能力，对地理课思维的开拓具有很好的启发效果。
在地理教学中，只要充分利用地图，把所教的知识、内容逐一落实在地图上，读图、析图、练图，理解地理概念，分析地理理由，总结地理规律，掌握地理知识，既避开传统教学中死记硬背、图文分家、地物分家的现象，又活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，巩固所学知识，培养学生的观察力、思维推断力和想象力。每一位教师也就会显得非常的轻松，教学内容也会在学生的一片轻松中落实，课堂教学也就真正做到一一落实到位，教学工作也就能顺利地实施和完成。
二、设计好每节课的导入引言
新课的导入，虽然只是教学中的一个环节，却十分，它起着注意力、引发兴趣、切入主题等作用。如果教师恰到好处的导入策略，那么从上课开始，学生就能以最佳的状态进入对新知识的探究学习。学生听课，新鲜、生动的开场白，用一行字，几句话就设立了理由的情景，深深地吸引学生。而课堂的导言设计，反映一个教师的教学功力，不仅要考虑教学情景的基本构思，还要注意导言的简洁、艺术性、节奏感和适应度。导言是优化课堂教学结构、提高创新思维的关键一环。精心构思，不同凡响的导言能充分调动学生的学习积极性，主动参与到探究新知识的活动过程中，从而获得良好的教学效果。地理教学内容丰富多彩，所以对于新课的导言不能千篇一律，导入策略可以多种多样，形式各异，目的却只有一个，就是吸引学生注意力，诱发学习动机，激发学生的学习兴趣。如导言巧布疑阵。上课伊始，巧布疑阵，设置悬念，创设特定的教学情境，会充分利用学生的好奇心，激发强烈的求知，启迪学生深入深思，教会学生对所学知识不仅知其然，而且知其所以然。如在讲季风洋流时，可以这样设计导语：明代航海家郑和曾经7次下西洋，他每次从印度半岛到非洲东海岸去，都选择在冬季，而返航则选择在夏季，这是为什么？学生急于正确答案，兴趣顿增，情绪高涨，思维活跃，教师抓住这个契机及时导入新课，不仅激发学生学习的兴趣，而且使学生受到爱国主义的教育，从而会收到良好的教学效果。
三、要与社会的时事热点理由和生活实际相结合
地理科目综合性强，教师要能够熟练地驾驭教材，运用灵活多变的教学策略，把地理的知识性和趣味性巧妙地结合起来。每节课前，笔者都会和学生分享近几天发生的国际国内时事新闻，读图讲解的策略，大家很感兴趣，对地理课的热情也高了许多。我国北方春季的沙尘暴频率越来越高，这也是与学生的生活密切相关的环境理由，教师要把学生带进生活，让学生自己去发现理由，探究理由，总结规律，这样教学会让学生记忆深刻。新课程提出：要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，来激发学生对地理理由的兴趣。因此，教学要联系实际，培养学生学会从地理角度去发现理由。在组织教学活动时，应该注重培养学生自己去观察、描述和分析地理事物和现象的能力。地理知识内容广泛，在教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，用生动的语言，向学生描述多姿多彩的地理事物和现象，激发学生的学习兴趣。
教师应该顺应时展的，锻炼培养学生思维的自主性和创造性，增强学生学习的积极性和精神的独立性，塑造学生丰富多彩的人格，让每个学生的个性获得充分发展。地理教师还应该不断学习提高师德和文化素质，加强业务学习，完善自己的知识结构，提高业务水平。新课改要求充分体现学生的主体地位，在教学中，教师要尊重学生，赏识学生，与学生平等交流，充分激发学生的学习兴趣，各种手段的激发，调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到整个教学活动中来，使一堂课真正地“活”起来。