本站原创【关键词】民办医学本科院校；师资队伍建设
文章编号：1673-0380（2013）06 -00094-01
一、民办医学本科院校师资队伍建设的目前状况与困境
师资队伍建设是民办医学本科院校发展的生命力所在，更是有效贯彻执行教育部、卫生部制订的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》，实现学校长远发展的根本所在。良好的师资队伍一方面能够保证教学质量，另一方面又能提升学校整体形象，从而保证学校生源。经过多年的发展，以长沙医学院为代表的民本医学本科院校在办学条件上已经有了巨大的改善，师资队伍建设也取得了一定的成果，但仍存在一些理由，总体来看，表现在以下几个方面：教师结构总体合理，局部失衡。虽然经历了建校初期的师资队伍结构严重失衡时期，但经过多年的发展，长沙医学院师资队伍总体结构已基本合理，但在微观层面仍存在结构失衡的现象，具体表现在部分专业师资队伍呈现“两头大，中间小”的特点，年轻教师与返聘离退休教师数量多，中年教师，尤其是具有高级职称的中年教师数量少。
师资队伍总体稳定，中年教师流动性较大。建校初期，同多数民办院校一样，长沙医学院师资队伍也经历过流动过快的情况，表现在老教师那里工资高、工作轻松酒去哪里，而青年教师由于考研、考博、考公务员离职的现象也非常普遍。经过多年的发展，青年教师和老年教师队伍已趋于稳定，但中年教师流失现象依然严重。
师德建设有待加强。部分教师认为在民办高校工作就是为老板打工，忽略了教师这一职业对师德的内在要求，导致责任心、上进心不强。部分教师作风涣散，上课以外时间从事，没有对自己承担的课程进行深入的研究，而是以完成任务的心态对待工作。
缺乏团队意识。无论是科研还是教学都以群体为主，难以形成真正作用上的团队，缺乏相互交流，缺乏跨学科意识，没有用心去组建教学、科研团队。
二、师资队伍建设困境产生的理由分析
民办医学本科院校的师资队伍结构出现上述状况，其理由是多方面的，概括起来，主要来自外部环境、高校自身和教师自身三个方面。（一）外部环境因素。长期以来，人们对民办高校存有一定的偏见，而在政府部门方面，虽然出台了《民办教育推动法》等一系列法律法规，但是民办高校却并没有得到足够的重视，定位十分尴尬。民办高校在民政厅注册为民办非企业机构，接受教育厅管理，却只能购买企业职工养老保险，民办教师则由于编制等理由，难以稳定，更难以吸引到高水平高层次的人才，这对于医学教育这种需要大量高水平专业技术人员的教育来说，极为不利，此外，民办医学本科院校难以获得开展专业硕士研究生培养的资格，不利于学科专业建设和高水平人才的引进。
（二）高校自身因素。医学教育无论是在人力和物力的投入上都较大，由于办学经费主要依靠自筹，没有国家财政拨款，虽然学校方面对于师资队伍建设和科研平台建设的重要性有了一定的认识，但是为了节约开支，在这两个方面投入难以达到理想的程度。由于编制理由，学校和教师之间实行的虽然是聘任制，但实质上是相互之间约束力较弱的雇佣关系，教师队伍的流动性偏大，使得师资队伍建设长期规划也难以落实。此外，民办医学本科院校作为一个新生事物，自身体制还有待完善，双师型队伍建设的有效途径尚待摸索，考核评价体系尚未充分起到调动教师积极性的作用。
（三）教师自身因素。一方面，人们从事教师职业是希望能够稳定，但在民办学校从教意味着难以得到终身保障。民办学校教师在社会的种种歧视下普遍存在自卑感，缺乏归属感，难以看到自身的价值。部分民办学校教师对自己定位不准确，或将自己当作“打工仔”，或一味追求眼前的个人利益，没有把在民办医学院校从教作为一项终身的事业，导致教师流动性偏大，大量医学专业人才流向待遇更为优厚的医院，这都制约了民办医学本科院校师资队伍的建设与发展。
三、基于长沙医学院的例证
长沙医学院自建校以来，特别是开展本科医学教育以来，招生规模不断扩大，办学条件不断优化，教学质量稳步提升，这一切发展都得益于长沙医学院采取切实措施狠抓师资队伍建设。（一）确立师资队伍建设的指导思想。学院坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，制定了切合学院发展实际的《长沙医学院十二五发展规划》，确立了科学的办学指导思想，办学定位准确、规划合理并初显特色，牢固树立教学中心地位，遵循高等教育规律，依法治校。坚持千年长医、济世惠民的办学宗旨；坚持办学以教师为本，教学以学生为本的办学理念；坚持医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重的教育思想；弘扬“厚德、博学、储能、求真”的治学精神，狠抓教学质量监控，初步形成了较为完善的教学质量监控体系，产生了较好的社会影响，引领学校取得了长足的发展。
（二）完善教师考评制度。坚持逐级全面考核原则，从“德、绩、能、勤、廉”五方面对教师进行考核。坚持以“绩”为主，定量与定性相结合的原则。坚持公开、公平、公正的原则，做到过程公开、考核公平、结果公正。将自我评价、领导评定和第三方考核机构评价有机结合起来。坚持科学合理的原则，考核指标体系符合实际，权重分配合理，可操作性强，评分规范。坚持多劳多得，优绩优酬的原则，建立长效监管机制及有效的激励机制，把绩效考核作为教职工聘任、薪酬调整、职务（职称）调整、绩效发放、奖惩及部门评优的重要依据。
（三）加强科研平台建设。以课题研究为载体，加强实验平台建设，成立实验中心，为教师开展科学研究提供平台支持。加强对课题申报的组织、引导工作，定期开展培训，组织教师参与课题申报，出台《长沙医学院科研成果奖励办法》，激励教师参与科学研究。近一年来，学校共获得国家级课题立项1项，省部级课题立项50余项，在国际刊物上发表论文4篇，核心刊物发表论文60余篇。
（四）加大教师培训力度。学校高度重视教师培训，专项培训经费投入逐年递增。2012年学校自筹教师研修及培训经费已达52.7万元民办医学本科院校师资队伍建设的目前状况、困境与路径选择由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.。大力培养发展潜力大的优秀青年教师，认真组织新教师岗前培训，三年来累计培训教师达300余名，合格率为100%。2008-2011年学校连续4年被评为湖南省高等学校岗前培训先进单位。对青年教师的培养实行定导师、定计划、定任务、定目标、定期检查，有效地提高了青年教师的教学水平和科研水平。支持青年教师攻读研究生或外出进修，提升学历层次与教学水平。近年来，选派13人攻读博士、71人攻读硕士学位，19位优秀青年教师到国内知名高校交流访问。重视专业带头人培养，通过广泛选拔、精心培养和加强管理等办法，培养专业、学科带头人16人，提升了他们的综合素质和学术水平，发挥专业引领作用，推进专业建设与学科建设。实施《长沙医学院教师专业职业资格和任职经历培养的暂行办法》，根据教师专业的不同性质，选派到不同单位进行累计时间达1-2年的实践历炼；积极组织专业教师参加各级各类职业能力培训，专任教师中具有行业背景的教师达563人，占专任教师的42.5%；有效提升教师队伍的实践能力与专业发展能力，造就了一支培养应用型医学专门人才需要的高素质专业教师队伍。
湖南省高等学校科学研究项目：民办高校师资队伍建设与人力资源管理的机制创新研究 09C166