摘要：中职学生普遍数学基础较为薄弱，数学学习兴趣不高。本文从四个方面探讨提高数学教学质量的路径。
关键词：中职数学 教学 更新观念
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.065
数学学科是基础教育中的一门学科，但由于中等职业学校的学生数学基础普遍比较薄弱，直接影响到学生的数学心理素质，课堂教学活动的开展比较困难。数学老师在教学中要帮助学生提高数学心理素质，让学生对数学产生兴趣，优化教学内容，改善教学策略，才能有效地开展教学。
1 ，教师要结合教学，弥补学生缺漏的基础知识
现代认知学习理论认为：“数学学习的过程乃是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用而形成新的数学认知结构的过程，其中学生原有认知结构的清晰性、可辩性和稳定性直接关系到新知识的学习效果。可是中职生在数学基础知识方面有大片的“空白区”，缺乏同化新知识的基础，这样，学生在薄弱的基础知识水平上接受新知识的难度无意会增大许多，因而易挫伤学生学习的积极性。为此，教师在教学中摸清学生原有的知识背景和思维水平，在讲解新知识前一定要复习与之相关的旧知识，及时弥补学生的知识盲点，如：在讲解“空间几何体的结构”这一节时要让学生搞清正方体和长方体的概念，以及使学生明白正方体和长方体的表面积与体积的算法，以此建构起新知识的固着点，推动学生对新知识的理解、掌握。否则，他们无法理解新知识，也就更谈不上对数学学习的热情了。
2 结合专业特点及学生的实际情况，适度增减教学内容
结合专业特点，增减教学内容。目前，中等专业学校根据社会的设立了名目繁多的专业，但不是每个专业都有配套的数学教材，大多数学校的许多专业用的是高中数学教材，高中数学教材中的内容不是全部都适合中职各个专业。教师要认真研究中职学生的专业特点及人才培养要求，对教材的内容进行二次消化整理，保留那些对中职学生工作有帮助的内容，对那些跟专业没有关系的章节可以删减，老师还可以增加一些适合中职学生的数学理论知识，如对于工程、机械、体育等专业要加强空间几何体、立体几何、三角函数的概念和计算教学，对于排列、组合二项式这一章，把放在排列组合上。对于幼师、学前教育、双语师资等专业在教学过程中要对学生加强计算的基本功。而对于小学教育这样的五年一贯制前三年数学教学就应该系统的学习完高中教材，为他们后两年的学习打好基础。每个职业学校的数学教师在教学中要考虑学生所学专业的特点，然后再去考虑哪些数学知识对学生未来的职业是有帮助的加强的，哪些数学知识对学生未来的职业是帮助较少的弱化的，最后再去考虑怎样整合教材设计教学方案。
结合学生学习实际，增减教学内容。职业学校数学教学的目的是：“提高学生的素质，为专业教学服务，为学生以后发展奠定基础”。教育行政部门规定职业学校数学教学要坚持“必需、够用”的原则。各职业学校数学教学的目前状况是：课时普遍减少，学生数学基础差。作为中职数学教师，一定要正视目前状况，转变教育理念，在保证科学性的前提下，突出基础理论的性，简化繁琐的推理过程。如在学习《函数及其表示》这一节内容时，从数形结合方面深挖教材，而对于理论性强的方面可以弱化。删去映射概念的讲解，用对应的语言描述函数概念。因为以前各类教材均引入映射概念，对于映射概念的理解是许多年以来教学的难点，删去这内容后，并不影响学生对函数概念的理解。
3 加强直观教学，推动学生对知识的理解
数学比较抽象，一定的逻辑思维能力。老师在教学中要努力把抽象的数学公式、概念等转化为具体、直观的内容。教学中，教师可以使用自己准备的教具，也可以学生们制作教具。比如在学习立体几何的多面体和旋转体时，可以让学生制作柱体、椎体、台体模型，学生在准备这些模型的过程中，也在开始深思、琢磨这些具体的几何物体所蕴含的数学知识。二是要充分利用学校教学设施引导学生理解所学知识，如在学习等差数列时，可以在校园寻找等差数列的实例，使学生理解等差数列的定义，掌握等差数列的求和。在学习《解三角形》时，把计算校园面积作为例题讲解。三是加强与现实的联系。如在讲《函数的表示法》中的例题6时，教师将例题稍加修改，改成本市的出租车出行实际情况，学生就会感到亲切多了。这样的教学既可以减轻学生的负担，提高学生的学习兴趣，又可以学以致用，正是职业教学所的。
4 多角度、多样化地评价学生
多角度、多样化地评价学生有利于中职生健全人格的形成与发展。作为中职数学教师，应努力去寻找和发现每一位学生身上的闪光点，从多角度来评价学生，使学生了解自己区别于他人的特点和优点，从而提高自尊心和自信水平。考试是评价体系的一个。在职业学校要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就有科学的考试策略，目前，职业教育考试策略应试教育的策略，这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力，科学的考试策略应该是为推动学生个性发展服务。可以多种考试策略，如考三角函数时，没有必要让学生把那么多的公式都记下来，可以在试卷上给出公式，这样既减轻了学生的负担，也避开了死记硬背。也可以在课堂随机抽查。也可以让学生解决一个或几个实际理由来考核学生。如让学生自制一个简单几何体，计算自己制作的几何体的面积、体积。这些形式多样的考试策略可以大大激发学生自学、深思、实践的热情，达到良好的教学教育效果。
科技的发展，数学知识也在不断深入到的工作和生活之中，中职学校更新教学观念，数学学科之对于中职学生未来发展的性，数学教师不断提高教学水平，改善教学策略，探索新的教学模式，切实提高数学教学的质量。
作者简介：翟红梅，新疆伊犁职业中专（师范）学校，新疆伊宁 835000
对于更新数学教学观念 提高数学教学质量
更新时间：2024-04-17
作者：用户投稿
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