本站原创2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：通过人物言行感受卖木雕的少年对中国人民的友谊《卖木雕的少年》第二课时教学设计相关论文由www.808so.com收集。
教、学法：自主探究、引导发现、体会感悟。
教、学具：课件、仿写本
教学流程：
一、直接揭示课题
师：今天我们继续学习《卖木雕的少年》。板书课题。二、复习词语
1、课件出示：大瀑布及木雕的图片，学生欣赏。2、看了图片你想到了文中的哪些四字词语。（指名回答）
3、应用词语：你能试着使用这些词语吗？（出示相关课文填空，学生自由地尝试；指名填空；齐读所填内容。）
二、理解文中相关作者和少年的“遗憾”，突出重点
1、创设情境，形成对比如果你是游者，站在琳琅满目的木雕摊点前，你最想做什么？
你的心中充满如此多的欢喜与兴奋，而作者与少年此时的心情却是如此的……
2、课件出示：描写作者和少年遗憾的句子。
学生试着读一读，读出遗憾的语气；指名读。
3、找出文中描写体现作者和少年“遗憾”的相关语句。（学生先独立完成，之后小组交流。）
4、全班汇报交流：令作者遗憾的相关语句。（师相机在大屏幕上出示。）
引导学生通过多种形式的体验读文，体会作者内心的遗憾之情。
5、全班汇报交流：令少年遗憾的相关语句。（师相机在大屏幕上出示。）
引导学生通过找语言描写中的提示语、标点符号来理解用什么样的语气读文。
通过言行描写理解少年内心想什么。
多种形式的体验读文，从而体会少年内心的遗憾之情。
三、理解文中令人“感动”的相关语句，突破难点
1、过渡：难道作者真的带着遗憾离开了吗？那她带着怎样的心情离开非洲的？（上课文中找一找。）2、是的，作者带着“感动”离开了非洲大陆，找一找文中令作者感动也让你感动的句子。
3、学生找出文中令人感动的句子。
4、全班汇报交流。（重点体会沉甸甸、不太标准的中国话、专门、我们是朋友！）
5、出示中非有好的相关资料，引导学生理解中非人民的友谊，突破难点。
6、升华感情：出示引语，引着学生升华友谊之情。
四、拓展延伸（写在仿写本上）
1、如果你就是作者，在临走时你将对那卖木雕的少年说点什么？2、夸夸那个卖木雕的少年。
五、将没写完的话写完整，下节课交流。
板书设计27、卖木雕的少年
遗憾 感动
我们是朋友！报交流。（重点体会沉甸甸、不太标准的中国话、专门、我们是朋友！）5、出示中非有好的相关资料，引导学生理解中非人民的友谊，突破难点。6、升华感情：出示引语，引着学生升华友谊之情。四、拓展延伸（写在仿写本上）1、如果你就是作者，在临走时你将对那卖木雕的少年说点什么？2、夸夸那个卖木雕的少年。