本站原创【关键词】持久性；内因；外因；动机；策略；方法；目标；习惯；兴趣；兴奋与抑制
一、外因并不是保持英语学习持久性的根本原因
随着一轮轮课程改革的推进，作为中学英语教师，始终以新课程理念为指导，积极投身教育实践，不断创新体验着各种教学模式的尝试，试图探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提高英语课堂教学的有效性，为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。教师所做出的努力如下：（1）认识新教材特点，明确新教材要求，转变教学模式。
（2）作为新时代的英语教师，要不断提高自己的专业知识水平，提高自身素质，顺应时展需要。
（3）潜心钻研，苦心编写教案以及导学案。一线教师作为中国教育阵地上的主力军，在战场上尽情挥散着自己的汗水与热情，任劳任怨，无怨无悔，无私奉献着自己的智慧和力量，然而，不难发现，一线教师的无休止的付出与学生的学习效果显然不成正比。
二、学生在英语学习方面存在的问题
让我们一起来了解一下一组关于现代中学生对于英语学习的调查结果。根据调查显示， 86%的学生认为学习动机主要是在考试中取得好成绩 ，从而获得/避免家长和老师的表扬/惩罚；10%的学生认为我喜欢英语老师；4%的认为大家都在学习英语。调查还显示，学生主动学习英语的时间很少，其中75%的学生除了上英语课，你每天自觉花在英语学习上的时间是半小时以下，15%的学生是1小时，8%的学生几乎不花时间。2%的学生花1小时以上。关于英语学习目标，98%的学生期待的英语水平是考高分。80%的学生英语学习没有确定目标，90%的学生源于：大学生毕业论文www.808so.com对英语学习没感觉。
三、影响学生对英语学习产生兴趣性和持久性的原因
学生是学习的主体，学习是学生个体根据自身经验主动建构的活动，影响学生学习的直接因素包括学习兴趣，学习目标，学习策略，学习行为，学习动机和学习方法。间接因素包括教师本身及教学理念和家长两方面。①学习兴趣；②学习有目标才会有动力，在学习的不同阶段都要制定并牢记自己的既定目标；③学习策略；④学习行为；⑤学习方法；⑥教师自身。教师在培养学生兴趣和持久性方面，起到督促，引导作用；⑦家庭方面。俗话说，父母是孩子的第一人教师，一言一行，生活习惯和价值观都会潜移默化地影响着孩子，所以，家长也要起到积极的正面引导作用。四、对于学生英语学习的兴趣性和持久性的培养
1.善于引导学生注意，培养学习外语的兴趣那么，如何引起学生兴趣呢？首先，我们可以采取情景教学模式法，将学生带入一个他们感兴趣的话题之中，或是运用直观教学法，引入多媒体教学形式，还可利用课堂游戏或活动，吸引学生注意。最后，不得不提到作业，作业要简而精，要有趣味性，还要形式多样，学生不喜欢一味的抄抄写写，死记硬背，可以开展听，说，读，写的全方位作业形式。
2.重视学生的情感变化，培养学习外语的热情
当学生在学习中经受挫折和失败，或体验焦虑时，要启动其心理免疫机制，减少焦虑，增强自信力。主要方法是“学生自我辩护：，要求学生认识到挫折时普遍存在的，遇到困难，遭受挫折要学会自我安慰。
3.重视对学习者意志品质的培养，激发学习动机
学习动机与学生学习成绩紧密相关，动机越强，学习成绩越好，反之，则差强人意。但学习动机是不稳定的，稍纵即逝的。树立明确的人生观价值观，对自我进行适时的客观评价，采用适合自己的科学方法，以上都是影响动机的积极因素。
4.兴奋与抑制过程的调节
为保持一定强度的兴奋，必须具有一定的强度刺激，英语教师可以通过自己的通俗易懂的言语讲解，肢体语言，多媒体以及适合学生参与的各项课堂活动，此外，还有老师的幽默感，人格魅力，将学生注意力吸引。
5.教师自身能力
英语教师要善于讲解，示范，提问启发，引导学生进行练习，保持学生学习的自信心和持续性，时刻注意学生的心理活动和变化，因材施教。
五、总结
对于教师而言，提高教学质量确实需要备好每堂课，做好全方位努力。但在教学中调动学生学习积极性是提高教学质量的关键。教师要利用自身的素质，教育教学知识和经验，个人魅力，在学习策略，习惯和方法上帮助引导学生，使其养成良好的学习习惯，找到适合自身的学习方法。根据皮革马利翁效应和讲台效应，教师要以身作则，发挥榜样作用，充分激发学生学习兴趣和保持学生学习的持久性，使学生学习充满自信，获得成功。
参考文献：
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董艳萍.《心理语言学与外语教学》.外语教学与研究出版社
[3]《农村英语教师专业化发展丛书》.编委会.《中学英语教学案例与反思》.大象出版社
[4]朱纯.《外语教学心理学》.上海外语教育出版社
[5]袁振国.《教育新理念》.教育科学出版社