试述调查研究初中数学教师实施合作学习教学方式情况调查
更新时间：2024-04-09
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摘要：随着时代的进展，教学以形式上看，相继出现了个别教学、班级教学和分组教学。合作学习作为改善传统班级授课的一种教学方式，已经走进了初中数学课堂，并且为广大一线教师所关注与运用，成为新课程革新实现学生学习方式转变的重要方向之一。在初中数学课堂上，教师们也在不断的转变观念，尝试着以这种方式提升课堂教学效率。合作学习已经在初中数学教学中显示出其特有的作用，由此探讨初中数学课堂上的合作学习是非常有作用的。国内外关于合作学习的探讨，大多着眼于教育学的层面，而与数学学科结合的较少，关于数学合作学习的探讨并不改善。对于不同地域、不同地区的探讨缺乏针对性，探讨对象也多以学生方面考虑，对于教师的实施情况也都关注不够。由此，调查初中数学教师实施合作学习教学方式的情况是非常有必要的。本论文以初中数学教师对合作学习教学方式实施情况的调查探讨为题，首先采取定性的策略对合作学习的论述框架进行梳理，结合初中数学学习的特点设计出教师问卷与访谈提纲。其次，以辽宁省初中数学教师作为探讨对象，采取调查的策略，对教师在数学课堂上实施合作学习的情况进行调查探讨，力图对当前初中数学教师实施合作学习的情况有一个较为全面的了解。探讨发现，首先，初中数学教师实施合作学习的态度是非常积极的，合作学习在数学课上已经得到普遍运用。其次，教师们对于合作学习论述的掌握大多是以自身的教学经验出发，在实际操作中得到的。再次，组织实施合作学习历程中，教师们重视对学生的指导和对课堂的制约，可是仍然有着着忽略反馈、小组组建不合理、过度关注认知目标，忽略历程与情感目标的误区。最后，对于合作学习后的效果，教师们一方面觉得提升了学生学习数学的能力，推动了思维的进展，另一方面又对小组合作学习是否缩小了学生之间的差距有着着疑虑。针对探讨结果，本探讨仅就个人观点提出了四点倡议：注重独立深思和学生知识的再建构；合作学习不足的设置要注重思维的训练；数学合作学习要注重对历程与情感的评价；淡化个体间竞争，引入组间竞争机制。以上调查浅析旨在为当前义务教育新课程革新的进一步实施提供一些现实依据，期望对一线数学教师有借鉴作用，推动合作学习更好地走进初中数学课堂。关键词：初中数学教师论文合作学习论文调查探讨论文
本论文由www.808so.com中文摘要4-5
Abstract5-9
第一章 引言9-11
一、 探讨的背景9
二、 探讨的目的与作用9-11
第二章 文献综述11-19
一、 国内外的探讨近况11-12
二、 关于合作学习12-16
(一) 小组合作学习的概念12-13
(二) 小组合作学习的论述基础13
(三) 小组合作学习的开展形式与基本策略13-15
(四) 小组合作学习的实施原则15-16
三、 关于初中数学教学中的小组合作学习16-19
(一) 初中数学教学中小组合作学习的作用16-17
(二) 初中数学教学中小组合作学习内容的设置17-18
(三) 初中数学教学中小组合作学习的常见不足18-19
第三章 探讨设计19-22
一、 探讨思路19
二、 探讨对象19
三、 探讨策略19-20
(一) 文献检索法19
(二) 问卷法19-20
(三) 访谈法20
四、 探讨程序20-22
(一) 前测20
(二) 实测20
(三) 数据整理的策略20-22
第四章 调查结果与浅析22-31
一、 初中数学教师实施合作学习教学方式的态度22-23
二、 初中数学教师对合作学习教学方式的认识23-26
三、 初中数学教师对合作学习教学方式的运用程度26-30
(一) 合作学习之前的“独立深思”与之后的“反馈”情况26
(二) 合作学习内容的选择情况26-27
(三) 合作学习中的教师指导参与情况27
(四) 合作学习中的小组的组建情况27-28
(五) 对数学合作学习的评价情况28-30
四、 实施合作学习后的效果30-31
第五章 总结31-35
一、 初中数学教师实施合作学习教学方式的情况31
二、 倡议与深思31-33
(一) 注重独立深思和学生知识的再建构31
(二) 合作学习不足的设置要注重思维的训练31-32
(三) 数学合作学习要注重对历程与情感的评价32-33
(四) 淡化个体间竞争，引入组间竞争机制33
三、 反思与展望33-35
(一) 样本的局限性33
(二) 调查工具的标准化33-34
(三) 今后的探讨方向34-35
参考文献35-37
附录37-39
致谢39-40
个人情况40
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