本站原创(一)教师要有爱心、耐心和信心
1.教师要有爱心，尊重学生，关心学生，理解学生的烦恼，主动帮助学生解决学习生活中的困难，尤其是帮助他们减轻心理压力。学习困难生在英语考试中连遭失败，对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。教师应该主动接近他们，用理解、尊重、宽容，善待的态度与他们沟通，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出学习困难的理由。2. 教师要有耐心和信心
（1）教师要注重对学困生进行有效的策略指导，并经常接触，交谈，或面批作业，让学生真实的感受到老师对他们的信任，潜移默化，将老师对他们的信任转化为自信。要用敏锐的眼睛去发现学生身上的闪光点，并时刻准备给予肯定，给予，帮助他们端正学习态度，并制定切实可行的近期学习目标，让他们时常体验成功的快乐和喜悦。
（2）单独布置学困生的作业，并对他们进行长期的个别辅导，培养他们的坚强意志，帮助他们“笨鸟先飞”。 给学困生的作业难度要低，量要适中。如抄、背单词短语、仿照例句造句、熟读课文等。让他们“跳一跳，就能摘到桃子”，体验成功的喜悦。教师尽量面批他们的作业。在面批中，可以发现许多学困生普遍存在的学习理由，便于对他们进行有性的“补缺”，对自己的教学计划的制定更具有性。
另外，无论是课内课外，对学生一视同仁，多与英语学习困难生聊聊天，说说笑话，让他们感觉到老师愿意跟他们一起学习和游戏。
(二)适时的学法指导，培养好的学习习惯
对于没有良好的学习习惯的学困生，教师要从“严”要求。在英语入门教学时，教师要教育学生形成良好的学习习惯。如培养他们勤学好问、大胆开口的习惯；读音准确、书写规范的习惯；正确朗读、善于背诵的习惯；做笔记的习惯。在教学中帮助学困生克服不良积习，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。(三)教法多样，激发学困生的学习兴趣
常言道：知之者不如好知者；好知者不如乐知者。教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。学困生他们不能真正了解自己行为的真实动机，这就教师耐心地加以诱导，在课外组织一些活动，激发学生的求知欲。具体有以下几种活动形式：第一，趣味性的活动。如蒙眼画五官、单词接龙、谜语竞猜、课文朗读等。第二，创造性的活动。如办英语手抄报，改编英语歌曲等。这些创造性的活动，对于激发学生的兴趣和积极性，提高他们英语素质是非常有效的。第三，发展性的活动。如讲英语故事、创办英语角等，这些活动为学困生创设和提供自我实践、自主活动的平台和机会，以利于他们在活动中灵活运用所学知识、巩固知识。（四）充分发挥集体的教育力量，调动班内同学组成互动小组，互相帮助，互相学习，让学困生既有集体的压力，又能感受到集体的快乐。要成功转化学困生，仅仅靠老师的力量是很难保证的。老师要注意发挥学生、家长的集体力量，与集体成员共同努力。课堂上要经常进行优秀生与学困生的优化组合，优秀生帮助学困生共同完成合作的内容。在课后要进行优秀生和学困生的结对子互帮小组。同时还要加强与家长联系，争取家长的合作与支持。
英语学困生的转化，是一项漫长而艰巨的工作。教师长期不懈地坚持，在思想上、行为上多下苦功夫。在教学中要给予学困生更多的关爱；优化课堂教学，让学困生体验成功；加强学法指导，减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力；发挥集体力量，提高学困生的学习自觉性。只要怀揣一份责任感，持以之恒的去相信他们的转变，必定能重燃学困生心中的火苗。无论是课内课外，对学生一视同仁，多与英语学习困难生聊聊天，说说笑话，让他们感觉到老师愿意跟他们一起学习和游戏。（二）适时的学法指导，培养好的学习习惯对于没有良好的学习习惯的学困生，教师要从“严”要求。在英语入门教学时，教师要教育学生形成良好的学习习惯。如培养他们勤学好问、大胆开口的习惯；读音准确、书写 WWw.808so.com 808论文查重