本站原创一、加强学生对语言的领悟能力
在古典诗词中，对句子的领悟是尤其的，如果领悟不当就会和其本意完全相反的意思，这样会造成阅读人不理解作者的意思，无法深刻理解到古典诗词的美妙所在。古典诗词的语言精炼、优美、传神、风格不一，给阅读者带来的感觉也是不一样的，所谓同一样的风景给人的感想是不一样的。例如，一幅山水画，有的人认为该画面很美好，给人感觉很自在，并且大自然是很美好的；而有的人却会认为很平常只是一般的山水而已并没有过多的想法了。根据人的性格不同，古典诗词给人的意境也是不一样的，因此，教师要从语言方面入手，加强对学生语言领悟能力的培养，并且让学生形成良好的语言知觉。这样才能更好地体会一首古诗词的意境所在，才能与诗人词人的心境产生共鸣，只要这样才能让学生更好地理解古典诗词文化。以马致远的《天净沙·秋思》为例，这首是古典诗词中比较典型的意境欣赏佳作，一句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界。这里的枯藤、老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。
在这首词的情感创设中，老师可以描绘词作的风景，将学生带入到这个情景当中，让学生感受到该词所描绘的风景，让学生自己体验到作者当时的心境是怎么样的，感受到作者写这首词的时候的气氛是怎么样的，这样可以更好地拉近学生与作词人的距离。让学生自己摸索并靠自己去体会该词所要表达的意思，学生就会慢慢知道自己在欣赏古典诗词的时候，知道该从哪里下手，如何组织好语言来表达自己对该意境的理解。
二、教学手段多样化，提高学生在古典诗词上的美育
科技的进步，在生活中出现了很有趣的东西，如果教师还是按照传统的教学策略来教学生学习古典诗词，那几乎没有几个学生会愿意认真地听老师讲解古诗词。因为时候学生对于自己不理解的东西会感到很枯燥很无聊，对此就会失去兴趣。学习如果没有了兴趣，那就离成功更远了，这样的学习效果是非常差的，学生学得吃力而且效果又不好。因此，教学硬件设施的完善和现代科技的进步，教师可以很好地去转变传统教学策略，利用新技术来转变原本枯燥的课堂气氛。教师可以在教学生古典诗词的时候播放一些古典的音乐，这样可以更好地让学生融入到诗人词人所描绘的意境当中。教师也可以播放一些影视作品以此作为教学素材融入到古典诗词的赏析中，来提高学生对于时代背景、诗人词人的身世、社会风气有更加感悟和理解，这样可以更好地帮助学生记忆和理解诗词背后富含时代气息的意象。这样的手段，可以很好地提高学生对古典诗词的兴趣。当学生对古典诗词产生比较大的兴趣时，就会自主地去学习并研究有关古典诗词方面的知识，这样对古典诗词美育的教学来说起到一个很好的推动作用。
学生依靠自己的能力去学习并感悟的知识，远远比教师所教而学到的东西印象更加的深刻。因此，教师可以根据教学要求给学生制定一些带有研究性质的学习任务，在计划实施的初期，教师可以引导学生去完成任务，当学生有了一定的基础之后，教师可以让学生独立完成教师所布置的任务。而这个时候教师的角色就是一个评论家，来评论学生的成果，让学生弥补不足之处，对古典诗词美育到达更上一层楼的境界。
结束语：语文学科在美育方面占有比较特殊的地位，语文教学中的古典诗词教学是一个很好的实现美育的途径。高中语文中的古典诗词以其精简的形式、深远的意境、富有魅力的画面感和教育人的传道，慢慢地教育界关注的，更加语文教育中实施美育的手段。在高中语文古典诗词美育的教学方面，教师要充分地把握好教学目标与学生能力目标的确定，灵活地应用先进的教学理念、情感化的教学体验、多样化的教学方式来推动学生的情感体验，同时也要加大学生对能力的培养，实现素质教育下高中语文教学的目标而不仅仅是为了应付考试。加强学生对古典诗词美育的教学，可以很好地提高学生的情商，推动学生成长成才，让学生走出校门之外，以比较好的情商来面对社会，面对未来。
（福建省泉州市德化县第一中学）