本站原创一、培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师。学生感兴趣的课程，就容易学得好，而且往往能取得良好的教学效果。从心理学角度看，组织好学生的注意力，是教学成功的一个重要组成部分，而兴趣与注意力有着密切的关系，所以要培养调动学生的学习兴趣就成了解决理由的关键。（1）设计有创意的导入方式。在美术教学中，一堂课能否取得成功，能否激发学生兴趣，最关键的是如何运用导入。教师应抓住学生好动的特点，精心设计一堂课的导入，力求在课的一开始就能紧紧抓住学生的注意力，运用独特的导入策略激发学生学习美术的兴趣。例如运用欣赏导入，可充分发挥幻灯片、录像、图片等形象性的教具进行欣赏导入，加以教师生动的描述，欣赏导入往往能很快抓住学生的注意力，为你上课的下一个环节起到奠定基石的作用。又如以讲故事的方式导入、谈话的方式导入等，都能紧抓学生的注意力。而学生注意力的集中，正是激发学生学习美术兴趣的主要方式之一。
（2）要善于把教材内容趣味化，提高学生的学习兴趣。现代青少年学生正是追求美的时期，尽管学校要求穿统一的校服，但他们对漂亮衣服、流行时尚的追求和向往是丝毫不减的。掌握了这一心理，我在讲色彩构成和平面构成与服装设计的关系时，特意穿了具有构成性图案的衣服上课。我结合服装图案的色彩搭配与点线面构成的运用来讲解服装设计原理，把美术基础知识、技能的学习掌握与学生的实践结合，使学生变被动为主动学习，让他们感受到学习的必要性，体会到学习美术的乐趣。这样学生不但学得认真，而且效果也很好。
（3）开展活动，激发学生学习兴趣。每学期举办一两次全校性“现场书画手工制作活动，分高、中、低段组。通过各班推荐，或有主题，或自由画、制作等形式，让参赛学生在绘画制作过程中得到表现自己绘画、制作技能的机会。同时，也让那些没有参加比赛的学生有机会通过他们的观摩激发学习的热情。平时我大胆让学生出校刊、办黑板报、画展等，通过活动培养学生热爱生活的思想情感。同时，我还借校内外园地带动更多学生的求知和兴趣。教学实践证明：中学生美术兴趣的培养，不仅能激发学生们的绘画、工艺、设计等兴趣爱好，同时能增强学生热爱生活的思想情感。作为美术教师不能让学生受老师的主观影响，要让每个学生都能参与美术学习、拓展学习知识、培养创造性思维、提高审美能力。学生有了学习的兴趣，教师才能完成知识与技能的传授，才能在美术教育中培养高尚的思想情操。
二、培养学生创新能力
（1）在美术课的练习策略上培养学生的创造性。在美术课上，有意识地加强一些创造性的练习策略，让学生有时间动脑筋去想象、去创造。教师可采用综合练习的策略，如临摹中“花瓶”时，先展示实物与范画，介绍其策略和步骤的基本过程，然后让学生练习一遍，学生画完后，再提第二个要求，让学生看不同式样的花瓶的实物，要求学生自行设计几个不同式样的花瓶，学生的兴趣很大，设计出了很多不同类型的花瓶，样式很新奇，具有独特性和创造性。通过实践得出，在一般课中穿插一些想象和创造性的设计内容，有助于学生创造力的发展。如单纯为临摹而临摹、为写生而写生，很难提高学生的创造能力。只有让学生不为传统与固有观念所约束，才能最大限度地打开学生的思路，产生丰富的想象和独特的见解。在组织学生创作画时，增加感性材料是很必要的。如实物、教具、模型、幻灯等，有的学生凭空想象很困难，创作起来就更困难了。利用感性材料让学生看、接触，容易产生联想。有一次我让学生写生电动玩具“火车”，画完后，要求学生联想该添什么内容，有的学生答：“‘火车’停了，可添上车站和上车的各种动态的旅客。”有的同学答：“我联想，如果火车在奔驰，可添上田野和群山、村庄。”有时为增加感性材料，我还带学生出去有目的地看真实物体，组织学生想象、联想、添内容。学生有了直观印象，会容易接受，更容易出效果。（2）在美术创作的内容上培养学生的创新能力。过去教学创作画时，经常出现这种情况，教师先自己谈感受，把自己的主观愿望强加在学生身上，结果学生创作的画是按教师意图而画的创作画，没有亲身感受，这就必定限制了他们创新能力的发挥。因此，教师要让学生各自谈一谈自己的感受。如创作“快乐的节日”这类有主题性的题材，先让学生自己谈节日去了哪里？有哪些活动？有哪些有兴趣的东西和事情？学生一般对有兴趣的、新奇的事情记得很牢。在学生谈的基础上教师进一步提问，启发学生回忆。在创作教学中教师要不拘一格，不搞统一模式，让学生表现自己所得的感受，这样他们不受限制，效果会非常好。有时学生画到一定程度，画不下去，想不起来，在这种时候教师再进行一些提问或提示，让学生充实内容。同时，教师要注意表扬和肯定学生的优点，增加学生的自信心，使学生敢于表现内容到会表现内容，从而使他们的创新能力得到更大的提高。
（3）在学生语言表达上培养学生的创新能力。培养学生创新能力不仅要培养学生敢想、敢做，还要培养学生敢说，使得学生养成敢于用语言表达自己的创作观点和思维，以便于交流提高。在这方面学生能力很差的，除有的天生胆小不爱说话外，还有些是怕讲错，怕老师批评。
在学生语言表达的培养上，主要抓住两点：①鼓励表扬为主；适当安排时间允许学生交谈讨论、发表意见。发现对的意见教师要及时表扬，哪怕是有一点是对的，也要给予肯定和鼓励。日久天长，学生的胆子就会逐渐增大，思维变得活跃。②耐心听，热情地启发、支持和帮助。学生由于年龄的特点，有些讲法和想法不建全面或不切实际，这时教师要注意耐心听，不要急于简单指责与否定：对于不完全的讲法，要启发引导，让他们入轨；对于不切实际的讲法，采用两种办法，一种是学生之间互相纠正，教师最后归纳，另一种是实物比较，让学生自我对照、检查自己的设想。
抓住这两点，培养锻炼学生的语言表达能力，能使有些学生不爱讲话的也爱讲话了。目前，有很多班级已形成了勤动脑、勇发言的风气，不仅使学生的创造性思维得到了提高，而且培养了学生的创新能力。
（甘肃省通渭县平襄初级中学）