本站原创关键词：农村高中；班级管理；科学；艺术
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管理是一门科学，更是一门艺术，班级管理既是科学，也得讲求艺术，因为班级管理的成功与否直接影响到每一个孩子的学习，心理健康以及价值观，世界观的形成。而高中生正处在心理、价值观、世界观形成的十字路口，敏感、脆弱、迷茫容易被外界所干扰，且农村高中生由于大部分是留守儿童，更兼有缺乏父母的关心，以及管教。因此班主任的责任以及管理就显得尤为重要。班级的管理本着实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展为目的，现就关于农村高中班级管理方法作者做一个初步的探索。
一、不以规矩，不成方圆
孟子说：无规矩不成方圆。大到国家、企业，小到班级都需要一套管理制度。哈佛校长也说：哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学，这比其他东西看守有用的多。对于班级管理来说也需要一定的班规。班规是学生自我约束的重要制度。而班规的制定一定要适合学生，要真正的有可操作性，真正的体现学生的自我管理。让学生参与到班规的制定中，以协商的方式制定班规，以此激发学生的上进心，让其主动找到约束自己的办法。二、一视同仁，有错必纠
听话的学生、学习好的学生老师都喜欢，而后进生常使老师产生偏见。作为班主任要坚持“一个标准“。一定要公允，要一碗源于：论文摘要怎么写www.808so.com水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。且学生都比较敏感，尤其高中学生更兼有自己对事物的看法，想法。很容易产生逆反心理，处处和老师对着干，更有甚者影响学生的心理健康。坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，有错必纠。就能赢得学生的尊敬和信任，扭转班风。班级工作也可以顺利开展。
三、懂得放手，学生自我管理
作为每一名学生，他们都有着自己的思想，有着自己为人处事的一些原则。而作为班主任尽管和其他老师相比和学生在一起的时间要长一些，但也不可能一直盯着学生，了解到学生的一举一动。教育家斯宾塞也说过：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此作为班主任要懂得放手，让学生自我管理。这就要求班级加强学生习惯的培养，并且需要打造一支强有力的班级管理团队，让学生管理学生，毕竟学生在一起的时间长。有些问题老师不知道但学生知道。而且要定期对班干部进行培训，教导其如何管理班级，怎样处理问题，每周在班会前听取班干部的汇报。让班干部真正成为老师的好帮手。四、抓大放小，懂得宽容
学生都比较调皮，且玩耍是孩子的天性。一个班，几十个学生，没有违纪的情况是不可能的。面对违纪的学生，应当有一颗“宽容之心“班主任不应勃然大怒，高声训斥，采取简单的办法对待；而应了解情况，针对不同的人和事，采取不同的方式，分别对待。只要不是在思想上有大的偏离诸如打打闹闹的一类，笔者认为班主任就点到为止；而那些约束能力较差的，且主要是思想有所偏颇的学生，要对他们晓之以理，动之以情，从思想上让他们认识到自己的错误，形成健康向上的价值观，世界观。我们应当像斯大林说的那样：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。”五、分析学生心理，因势利导
从学生自身来说，随着年龄增长，他们步入了身心发育的“过渡期”。生理和心理的发展使其独立意识、个性意识和自我意识日益增强，兼具一定的逆反心理。尤其高中生有一定的自尊也“好面子“，因此就需要分析心理，因势利导。对于一些事情尽管学生有错，也要冷处理，等学生平静了再私下询问引导教育，最后在进行班级处理。另一方面，每个人都有思维懈怠的时候，学生也不例外，因此过段时间就需要对学生进行一次思想及管理方面的整顿，可谓“警钟长鸣”。六、平等互动，增进了解
叶圣陶提出：“我要做学生的朋友，我要学生作我的朋友”，认为这是“准备当教师的人的起码条件”。作为班主任，在班级管理上，应发扬作风，不把自己的话当金科玉律，应心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足。利用班会、晨会、晚修以及班级活动等各方面“深入到学生中去，再从学生中来“只有这样才不至于被学生疏远；只有这样才能更全面，更准确的了解学生，掌握学生、班级的动态。而学生也会了解班主任，知道哪些事可以做，哪些不被容许。正所谓：亲其师，信其道。总之，班级管理是一门科学，也是一门艺术。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，这就要求管理者确立以人为本的思想，因地制宜灵活有效的开展工作。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。