本站原创【关键词】居住空间设计课程 实际工程案例 驱动教学
环境艺术设计类专业的许多课程集理论与实践于一体。但在当下，多数院校还是停留在理论教学中，强行让学生接受理论知识。传统教学模式注重理论教学，强调理论知识方面的传授，忽视了实践训练。这种教学模式使学生的设计仅仅是纸上谈兵，不合理的因素过多。因此，笔者希望通过教学改革，尝试以“实例驱动教学”的模式进行互动教学，着重学生的专业技能培训，以企业的需求为主导，推进环境艺术设计专业的教学改革。与本地多家企业一起行动，积极创造条件，共同努力总结出一套适合高职类学生的教学策略。在教学过程中，切实做到“实例驱动教学”，支持学生实践、鼓励创新。使环境艺术设计专业的“实例驱动教学”最大限度地调动学生的积极性，打破传统老旧的教学模式，完成教学改革与探究。能够在整个教学计划的框架中进行相对自由的发挥，充分调动学生的主观能动性，培养他们的动手能力、创新型思维和深思方式，为我国的环境艺术设计行业增添新的力量，也为环境艺术设计类毕业生的就业开拓新的途径。
一、居住空间设计课程目前状况及传统教学模式分析
居住空间是环境艺术设计专业的入门课程，具有极强的应用性和实践性，其致力于解决小空间中居住的舒适度与便捷性。虽然空间不大，但涉及的理由却很全，如照明、采光、材料、构造、施工绘图、通风、设计要素、空间界面处理、人体工程学等。课堂内容较繁杂，增加了学生的接受难度，学生学到的知识也往往很浅薄。在传统教学模式中，课题选择多是一些概念性空间设计，没有添加任何实际施工中常需要处理的理由约束，学生经常为了设计而设计，背离了设计的真正意图。设计本该是以人的需求为中心，解决实际项目中迫切需要改善的理由进行切入的一系列活动。没有实践基础的调研是没有办法找到设计的核心存在理由，也就没有办法做出好的设计。创意并没有那么简单，其不是凭空想象捏造出来的，一定是大多数人发现了一个共同的理由，试着去解决的最后成果。这种传统的教学模式本身就是片面的，不利于学生真正了解居住空间设计。这种模式教出来的学生可能连基础的居住空间设计知识都不了解，既不利于后续课程的教学，也影响学生的实际能力培养。二、实际工程案例驱动教学模式推动交互式教学
实际工程案例驱动教学模式是一种教与学的模式。传统教学模式中，教师讲、学生听，是一种被动式的“以教定学”的模式，缺乏交互性。实际工程案例驱动教学模式推动交互式教学，创造了以学生为主体，是一种“以学定教”的主动教学模式，拉近了教师与学生的距离。以实际工程案例为平台，教师与学生积极参与教学过程，共同解决实际案例中遇到的理由，帮助学生消化教师讲授的理论知识。居住空间设计是一门综合性、实践性很强的课程，适合引入实际工程案例驱动教学模式。以实际工程案例为课题，需要教师对选题、选址做好课前准备工作，以本土项目为宜。除了引入实际项目为设计课题以外，真正做到教师与学生交互，师生与项目交互，学校企业的交互环环相扣、紧密相连。只有真正协调好各个方面的理由，才能使得实际工程案例驱动教学模式有利于学生的能力培养以及就业。三、实际工程案例驱动教学模式引入新的教学手法
笔者对课程进行了深思和设计，利用广州地理环境的优势，在新的一轮教学中提出以“实例驱动教学”作为教学理念。引导学生在设计进行中不单单考虑理论教学的理由，而是要把实际项目案例引进课堂，让学生与市场需求直接接触，以客户与市场需求为出发点设计出符合需要的作品。课程摒弃传统模式中一味在课堂上完成教学任务的做法，而是把学生带到企业项目实地。“实例驱动教学”这一教学模式，使学生从“课堂——工地——课题”每一次循环的学习过程中，认识和能力都逐渐提高，从“基础理论知识——初级实践能力——更深入的专业知识——更强的实践能力——完善的设计作品方案”的递进式课程安排中，将课堂到现场、理论与实践紧密相扣，从浅至深、循序渐进强化学生的专业素养与应用、创新能力，完成校企合作的无缝对接。培养学生实际项目的设计思维，经过“实例驱动教学”模式的实践性训练后，有能力独立完成居住空间设计项目，脱离了传统的理论教学模式，上升为对口设计师培养。四、实际工程案例驱动教学模式有利于校企合作完善
实际工程案例驱动教学模式有效地结合与开展校企之间的发展合作，通过课堂专业教师的教授与企业中优秀设计人才的进一步现场指导，加强学生的参与性和学习的积极性，提高学生深思理由和解决理由的能力。以新的设计理念和教学手段，适应市场的发展和企业的需求。把学与工完美结合，通过课堂与工地学习、教师与设计师共同教授，使学生对居住空间设计的一系列过程了解熟悉，对材料工艺、设计步骤等实践能力逐渐增强，脱离不实际的空洞理论教育。想为学生争取更多的就业机会，就必须提高其专业素质，其中实践能力的培养尤为重要。居住空间的设计是一门应用性、实操性极强的课程，走出学校与企业共同研究培养学生的实践能力，是双赢的策略。据此，以实际工程案例驱动教学的策略，不仅仅是单纯地增加与创新课程，更是一项系统完善的工程。其是双赢的有效策略，既刺激学生的主动性与能动性，又使得企业能节约更多时间和精力去培养新毕业的学生，同时教师在这个过程中的教学，也能使教学重点集中在解决实际理由与对综合性知识的培养，实现教学与市场的无缝对接。
参考文献：
[1]冷淑君.关于项目教学法的探索与实践[J].江西教育科研，2007（7）.
[2]张群.任务和项目综合驱动教学法在居住空间设计课程中的运用[J].中国市场，2009（22）.
作者单位：广州大学纺织服装学院
（责任编辑：张斐然）