本站原创关键词：计算机教学 实践教学 教学质量
现在是信息社会，计算机已经普及到各行各业中。学校的计算机教学要结合不同专业的特点，始终围绕计算机实践应用这条主线，让学生在打好基础的前提下，及时了解计算机在各行各业的最新发展水平和应用状况，拓宽学生的知识面。
一、采用多样化的教学策略
1.分层教学策略教师根据学生的不同情况，进行分层教学。
对低层次的学生，教师要注重教学内容的讲解和演示，使其掌握必备的基本知识。实训课更多的是做一些验证性实验，让学生通过实验来巩固技能，强化基础。
对中层次的学生，教师要注重教学内容的精讲精练。抓好基本知识和技能培训，引导他们独立解决理由，并在验证性实验的基础上加入一些设计性实验，引导他们独立深思理由。
对高层次的学生，教师要多引申实例让他们练习，重点培养他们运用计算机网络知识解决理由的能力。实训方面要以综合性实验为主，设计一些灵活性、应用性和探索性较强的实验。
2.互动教学法
教师要根据教学内容精心设计教学过程，采用“引导深思+适当提示”“提出理由+要求解决策略”等方式，把握课程的教学进度，活跃课堂气氛，开发学生的潜能。使学生在获得知识的同时，也锻炼了思维，树立了科学的创新意识。
比如，教师可以给出某个企业网站建设的设计方案，或者把已有的某个企业网站展示给学生看，让学生根据自己所掌握的知识和技能，分析该企业网站在设计和运转中可能会出现的一些情况和理由，并根据自己的想法提出具体的意见和改善措施，或者为企业重新设计出符合实际情况、能更好宣传企业形象的网站。最后由计算机教师对学生提出的企业网站设计方案进行讲评，指出每个设计方案的优点和不足，并做进一步详尽的指导。
互动教学的目的就是让学生能够理论联系实际，能够在实践应用中对计算机课堂教学内容进行更深入的吸收、理解和运用，让学生真正掌握计算机知识和技能。
3.自主学习指导法
教师根据教学内容安排一定的时间给学生独立练习和实践，让学生主动地、探索性地学习，以此来激发学生的未知欲和独立深思的精神，培养实践和自学能力。
自主学习法实施的基本流程是：教师按照课程内容和教学要求布置一定的学习任务；提供学生完成课题所需要的参考和参考书目，教师通过网络给学生提供必要的辅导；学生完成布置的学习任务，通过教师评价，学生自评、互评，最后得出评价结果。
二、教学中精讲多练
在教师进行计算机实践教学时，要注意精讲多练，把一些要点、难点和一些核心内容进行详细深入的讲解，以帮助学生牢固地掌握知识。在授课时不要讲满一节课，应多留一些时间让学生自己去摸索和实践，尤其是一些难懂、易错的地方更需要学生有针对性的多加练习。还可以布置一些学生感兴趣，实践性较强，和实际生活、工作有关的练习，如工作中经常用到的工资表格的制作、一些文件的设置排版、一些单位网页的制作等。
三、训练学生的发散思维，培养创新能力
发散思维是指根据现有的知识和信息，从不同方向、不同角度深思理由，从多个方面寻求多样性答案的一种思维方式。发散思维是创造性思维的核心。计算机实践教学中，教师应转变教学观念，注重对学生进行多向思维、逆向思维的训练，培养学生思维的批判性和创新性。教师要通过挖掘教材中能一题多变、一题多解、一法多用的教学内容，引导学生的思维向多种方向扩散，提出各种大胆的设想。
如在教学生进行文字编辑时，要学生深思用哪些软件进行文字编辑。这时学生就会发散思维，深思着是用Word、记事本，或是用窗口画图工具等，究竟用哪种策略比较好。教师这时对学生进行适当的点拨，然后让学生尝试各种方式对文字进行编辑。这样，学生就能深刻地掌握知识，提高了对知识的理解掌握能力。发散思维在计算机教学中的合理应用，更有利于对学生创新能力的培养。
四、教师要不断提高自身业务素质
在整个教学环节中，教师始终起着主导作用。教师的业务素质水平，如知识面、知识结构、实践技能等，对学生的学习效果起着潜移默化的作用。因此，计算机教师要不断进行知识更新，提高自身业务素质。计算机硬件和软件的更新换代十分迅速，新的硬件、软件层出不穷，操作系统、系统软件、应用软件、编程环境和计算机语言等都在快速的更新变化，这是客观事实。教师必须跟上时代的脚步，不断获取新知识、新信息，只有这样才能适应工作的需要，更好地帮助学生学习和掌握计算机知识。
（作者单位：江西省冶金技师学院）