【摘 要】目前，随着现代教育技术手段的广泛运用，多媒体教学以其生动和高效的特点，极大地丰富和优化了中学课堂教育内容，有效激发学生的学习兴趣，对于促进学生对知识的理解和记忆、开发学生的创造力和提高综合素质发挥着不可估量的作用。它不仅可以课前预热，创设情境、促进感悟，还可以在课上化抽象为具体、突破难点，更是有利于丰富教学内容，提高课堂效率，课后加深学生印象，巩固记忆。可以说，多媒体教学应用于中学语文教学，已经成为不可逆转的潮流，给中学教育改革注入新的生机和活力。
【关键词】高中语文；多媒体教学
随着信息技术的普及运用，现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战。传统的语文教学就是凭教师的一本教材、一本教学参考书、一支粉笔和一张嘴完成。久而久之，学生对这一模式便会感到枯燥乏味乃至上课注意力不集中。这无疑会影响教学效果，无法高质量地提高学生的语文素养。而这一弊端在作文教学中尤其突出。
据不完全调查，有40%的高中生对待作文的心境是消极的，他们或者不愿写，或者写不出；他们视写作为苦差事，厌作文、怕作文。究其原因分析，大部分学生是缺乏兴趣、缺乏写作素材所致。如果在作文教学中能够大胆引进多媒体、合理运用多媒体手段，则会有效克服以上弊端，收到事半功倍的效果。
关于多媒体教学，我们首先要说的是“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的激发作用，学生很少能写出声情并茂、文采斐然的文章来，而大部分学生把写作当作任务，缺乏自觉性和主动性。教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”利用多媒体技术，能够突破时空限制，能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际经验的缺陷。
就拿我亲身的一次感悟，在上《雷雨》之后，我让学生写一篇小剧本，然而，对于剧本的了解学生仅限于想象， 为此，，在上课之前，我精心准备了一节多媒体课。我把电影《雷雨》搬上了教室的荧幕，让学生充分领略了主人公之风采。又结合了一些必要的写作手法进行讲解，从而使学生在这一过程中充分调动思维积极性，通过视频和图象的刺激，积极主动地参与到课堂讨论、质疑、思考之中，为正式的写作过程打下基础，取得了不错的成效。
至于化抽象为具体，中学学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，或是情境过于意念化，想象化，而借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。
例如：在教学《荷塘月色》时，文中关于景物的描写，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”等句子，虽然很美，但学生也只是局限于“美”这一层次，不能更深一步，因此，对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教学录像，让学生一看便明白了荷塘月色及满塘荷叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美。而多媒体技术的运用，更是将荷叶时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。
教学，最重要的就是学生和效率，而多媒体，则恰好将这两两个问题加以综合，并于以解决。据教育心理学家发现，在人们所获得的知识中，通过视觉获得的知识占83%、听觉占11%、嗅觉的占1.5%、味觉占1%。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。对学习一份相同材料的记忆比率的研究表明，采用传统的口授方法，让学生光听（纯听觉），3小时之后能记住60%；光看（纯视觉），3小时后能记住70%；视、听并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆比率分别为15%、40%及75%，视、听并用的记忆率远远高于光看、光听。因此，要提高学生的学习效率，就要充分利用其视觉和听觉功能来获取更多的知识，形成更多的技能。
运用多媒体教学除了能充分调动学生学习的积极性，使学生把直观与想象结合起来，更好的理解课文外，优点还体现在提高课堂时间利用率上。现在提倡向课堂四十五分钟要效率要质量，运用多媒体教学就是提高课堂学习效率的一个好办法。语文教学，特别是高中语文教学，课文内容往往很多，要求掌握的知识点相对较多，所以板书就多，又要求条理清晰。在这种情况下，如果按常规教学，经常会碰到这样的情况：教师常在讲课讲到最重要的地方停顿下来，在黑板上板书，故讲课时断时续，显得很不连贯。学生也常常顾此失彼，思维常被打断；再有，一节课的时间就那么四十五分钟，而需要讲述的内容又较多，老师往往要花很多的时间来板书。这样一来，教师疲于奔命，拼命赶进度，学生也难以接受。一节课下来，讲授的内容既不多又不透，课堂的时间利用率较低。而运用多媒体教学则不同，教师可在课前做好准备，把需板书的内容做成课件，上课时利用投影屏投影出来便可，省下了大量的板书时间，教师便可以从容的驾驭时间，有效地组织教学。
此外，多媒体的运用，具有充实内容、再现过程、激发兴趣、创设情境、拓宽形式、启迪思考、强化重点、点化难点、直观演示、视听结合等优点。
【参考文献】
平伟成.关于高中语文多媒体教学的几点思考[J].语文天地：高源于：论文大纲怎么写www.808so.com
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[3]郭桂伶.在高中语文教学中运用信息技术的几点体会[J].考试周刊，2012，（38）.
试析我见高中语文多媒体教学之我见
更新时间：2024-02-17
作者：用户投稿
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