本站原创关键词评价；激励性；准确性；幽默性
一、凸显评价的激励性
在课堂教学中，教师力求关注每一位学生，提供他们广阔的思维空间，让他们发表自己的见解。教师要根据学生的回答给以客观性评价，在运用激励性语言时，尊重学生的个性差异，恰入其分地进行课堂评价，使学生全面发展，让学生在评价中获得愉悦的认知心理体验。如一位教师在教学《扼住命运的喉咙》时，一名学生朗读：“1796年至1800年间，耳聋已开始它的酷刑。耳朵日夜作响；他内脏受到剧烈的痛楚折磨，听力越来越衰退。”教师给予的评价是：“听了你的朗读，我们仿佛感到谈迁那苦痛刻到了我们心里！”这是多么贴切而生动的激励！教师们可以想象，那名学生听到教师的这句话，心里该是多么惬意！这样的激励性语言，比“真好”、“真棒”之类的话语更能激动人心！教师也可借机通过激励性评价引导教育，告诉学生获取正确答案的思维方式。对于解题不完整的学生，教师则把答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“XX同学说得有道理，其他同学再补充补充吧！”对于错误的答案，教师话锋一转说：“XX同学已经积极动脑告诉了教师一个答案，你们是怎么想的呢？”引导全体学生把问题深入讨论下去。“你的答案非常接近正确答案了，如果你再认真想一想，老师相信你会成功的。”宽容学生的错误，善于从学生失利中寻求成摘自：论文查重www.808so.com功的一面，呵护学生的自尊心和自信心。这样，老师真正具有激励性的评价，充满了对学生的人文关怀，缩短了师生之间的距离。
二、 把握评价的准确性
运用评价性语言时要引导学生进行正确的价值判断，而不是主观臆断或掺杂个人的感彩。如果教师不根据实际情况盲目地进行评价，有时反而会产生负面效应。有位教师执教朱自清的《春》时，一位学生朗读得深情并茂，教师竖起拇指说：“你的朗读水平简直超过了赵忠祥。”课堂一片哗然。这样的评价就有些言过其实了，如果教师换一种评价方式，如：“我相信你继续努力，一定会成为第二个‘赵忠祥’的。”这样效果可能会好些。客观准确的评价才能让学生在教师的评价中更加客观正确地认识自我。它也是教师课堂评价语言的灵魂。如果没有“灵魂”，教师的评价语言无论用词多么考究，语句多么华美，都是苍白无力的。当学生的认知出现纰漏时，要宽容但不能盲目的迁就、无原则的默认，或者说不批评、只表扬，教师更多的要通过激励性评价引导教育，告诉学生该怎样去做。有的教师打着“充分尊重学生，保护学生的创新嫩芽”的旗号，努力地寻找和发现学生身上的“闪光点”，对学生的任何观点和看法都进行肯定和鼓励，只知一味地激励，对出现的问题避而不谈。新课程强调对学生的激励，但不应该盲目的鼓励。教师对学生回答错误或理解偏颇的问题，不能简单地说“哎呀，真不错”，“你也很棒”，“声音很大”，“很有勇气”之类的不着边际的话，当然更不能简单地加以否定。学生之所以回答是错的，是因为他在思索过程中，肯定有一处或两处的思维障碍，如果老师能静下心来，走进学生的思维过程，帮助其分析原因，找出障碍点，学生必然会得出较为完整的答案。这显然比简单的肯定要好得多，也有助于学生今后思考问题回答问题的信心及准确度。
三、挖掘评价的幽默性
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”语文教师作为语言文字的教育者和实践者，更应该在教学语言上下功夫，努力使自己成长为一位幽默的语言大师。如著名特级教师窦桂梅老师执教《晏子使楚》提问学生：课文中的晏子，姓晏名婴，本来应该称他晏婴，可为什么人们称他“晏子”呢？ 有个学生回答：因为在古代“子”是对有贡献的人的尊称。窦老师走过去拉起学生的小手，微笑着说：“窦老师是女性，在古代当老师的也受到人们的尊敬，那怎么就没有人叫我‘窦子’呢？ 学生恍然大悟：“我明白了！“子”是古代对那些受人尊敬的男子的尊称。”窦老师进而引导：“比如（停顿）老子、孔子、庄子等等。”在这里窦老师巧妙地运用微笑、停顿、拉着学生的手等一系列准语言，既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学。 语文教师要善于运用教学幽默激发学生兴趣，消除教学疲劳，活跃课堂气氛，深化知识理解，和谐师生关系，发展学生能力，优化学生个性。在日常课堂教学当中，我引导学生朗读课文的时常常用诙谐、生动的口头语言：“噢！听！他（她）现在朗读水平该捧哪种奖项？”“银奖？好，别灰心，下次再努力登上冠军宝座，获得金奖！”通过这样幽默性的口语沟通和引导，能让学生感到亲切、有趣，学生学习的积极性和思维的灵活性也便在无形当中得到了提高和发展。总之，在教学活动当中，语文教师尽量以这种能唤醒学生内部情感和需要，从而调动起学生积极性的幽默口语组织教学，沟通链接，让学生一直保持着一种积极向上的学习情绪，延续课堂的趣味性，甚至在下课铃响之后都会让学生感到意犹未尽。世界著名教育评价专家斯塔佛尔姆提出：“评价不在于证明，而在于改进。”在语文教学的每个环节，充分发挥教师评价的魅力，渗透教师的关爱、包容和鼓励，这样就能提高课堂效果的催化剂，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性的发展。 WWw.808so.com 808论文查重