本站原创关键词：非英语专业学习者；英语课堂活动；兴趣
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根据认知理论，语言学习过程是新旧知识不断重组的过程，也是语言能力从理论知识转化为自我应用的过程，而在课堂教学中这种重组和转化过程只有通过学生自己的课堂活动才能实现。外语学习中有内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation）。内在动机是来自个人对所做事情本身的兴趣，当学习者的好奇心和兴趣被激发时，就会产生内在动机。因此，外语教师应该注重对学习主题的研究，指导学生积极参与到丰富多彩、生动活泼的课堂活动中去，通过感知、体验、实践等方式实现任务的目标。此外，由于英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力，而交际是通过活动来实现的。因此，细化和实化活动，提高课堂活动的实效性，是实现英语课堂有效性的重要保证。然而在目前高校扩招背景下，大学英语教学过程仍存在低效累人的现象，特别是非英语专业学习者对课堂活动缺乏兴趣，学生参与课堂教学的热情不高，主要是受到教学观念、课堂活动形式和学生心理因素三方面的相互影响。笔者在研究和实践中，对如何优化大学非英语专业教学班的课堂活动，激发学习者对课堂活动的兴趣，进行了初步的探讨。
一、大学非英语专业教学班英语课堂活动开展存在的问题
1. 教师缺乏正确的认识英语课堂活动教学是以鼓励学生主动参与、主动探索为主要特征，以促进学生语言实际交际能力和谐发展为目的的一种新型教学观。在这种教学模式中，英语教师的主导作用是设计和组织活动，而学生的主体作用是积极的参与者。但在实际的课堂教学中，一些教师对英语课堂活动缺乏正确的认识，课堂活动仍然是教师唱独角戏，学生被动接受，学生的主体作用被忽略。因而，参与语言实践的积极性也就很难被激发。另外，教师的投入程度也不够，一些教师认为学生参与过多的活动，既耗时又影响进度。同时教师要精心准备、组织活动，工作量也很大，如果没有足够的时间和精力，很难设计出有意义、趣味性强的课堂活动。
2. 课堂活动设计脱离生活实际、形式单
一、内容也不新颖
实际的英语课堂活动存在许多不足之处，使学生失去参与活动的兴趣。首先是课堂活动脱离生活实际。真实的生活素材和自然的语言交流可以拉近学生生活和语言之间的距离，能让学生感受到真实的“言语”环境。所以，英语课堂活动的设计要生活化。但是，许多课堂活动的设计没有遵循这一真实性原则，没有营造真实的生活化的语言环境，学生参与活动时兴趣不浓，积极性也不高。正如章兼中先生在论及学校英语实践活动源于：标准论文格式范例www.808so.com的特点时，提到的“缺乏真实情景和信息差距，教学活动变得抽象化，从而使学生失去兴趣”。其次是课堂活动形式单一，内容不具创新性。有些教师认为课堂活动很简单，只要开口说英语就是参与实际活动了。例如转换句型，背单词演讲等活动，多数教师还采用pair work或group work，学生虽然开口了，但这些活动并不能训练学生的实际语言交际能力。还有些课堂活动虽然气氛活跃，具有一些表演色彩，但活动的目的不明确。学生对这些内容单
一、千篇一律的活动缺乏新鲜感，参与意识和积极性也就不强。
3. 学生的心理因素据粗略统计，在公共英语教学班，约有35%的学生基础较好，上课认真听讲，学习比较强烈，45%的学生听课认真程度一般，而20%的学生由于基础较差，干脆放弃了学英语的机会。此外，由于非英语专业学生开口说英语的机会少，在实际中错误较多，此时，教师若不及时鼓励，就会引起学生紧张和心理障碍，出现逆反心理，最终因遇到太多困难而挫伤参与活动的积极性。还有些性格内向的学生，参与课堂活动就紧张，缺乏参与交际的勇气和信心。这类消极心理因素都会使学生的心智活动受到压抑，降低参与活动的兴趣。
二、英语课堂活动设计的意义和有效性研究
有效的课堂活动，可帮助学生设置真实的语言情景，使学生使用语言做事，从而在活动中发现语言的规律，巩固语言知识，提高语言的综合应用能力。多样化的教学活动使学生产生快乐的情感体验，也可以激发他们的学习兴趣，增加自信心和学习能力，从而提高课堂效率。英语教学的目的不仅是掌握语言知识，而是为了培养学生应用语言进行交际的综合能力。英语课堂活动为学生提供了一个开放性的学习模式，学生在课堂活动中主动探索，主动思考，也就是以积极主动的参与式合作式学习，有助于提高学生的综合素质，培养合作精神，使综合能力得到协调发展。因此，提高课堂活动的有效性、趣味性是课堂效率的重要保证。教师在设计有效的课堂活动时应注意以下原则：1. 实用性
课堂活动应提供真实的言语环境，这样可以使学生感受到语言来自生活，即感受到语言的实用性，从而积极地参与到活动中去。因此，教师在设计活动时因遵循英语教学的实用原则，营造真实的生活化的语言环境。但是，课堂活动的设计不能只图表面上的热闹，课堂活动主题的设计，即要贴近学生生活，又要根据教材内容设计活动形式，活动目标，联系所学课文内容和语言点，使学生觉得有话可讲。这样，学生参与活动的动机明确，具有很强的可探作性，对于语言点的训练也非常扎实，语言知识和语言能力也会有所发展。另外，活动的难易程度也要有所选择，并考虑到让全班学生参与进去，太复杂的活动不易展开，也会使学生产生消极情绪，而放弃学习实践机会。
2. 趣味性
当学习者对学习内容有浓厚的兴趣和好奇心时，他们的注意力会特别集中，学习能力也会提高，成功的课堂活动对激发学生的兴趣和内在动机非常重要。在充满趣味性的课堂上，学生的兴趣也会高涨。因此，英语课堂活动的设计要形式多样，活波有趣，不断给学生以新鲜刺激感，才能使学生积极投入到活动中去，并保持参与活动的热情。语言课向来被认为是枯燥乏味的，课前优美的歌声，形式多样的游戏，可以激发学生浓厚的学习兴趣，激活他们的求知愿望，增加参与机会。使课堂活动变得生动有趣有很多方式，如表演、游戏、竞赛等，关键是通过这些课堂活动，可以消除学习者的危难消极情绪，使他们认识到学习语言不仅没有想象的那么难，而是一件充满乐趣和享受的事。
三、改善英语课堂活动的措施
1. 教师转变教学观念外语教学的目的在于教会学生语言的使用，而不是单纯地传授语言知识。外语教师应该深刻认识课堂的本质，转变传统的以教师为中心的教学观念，积极探索先进的教学方式。在传统的“教师讲学生听”的教学模式中，教师只是单纯地传授知识，然而教师在实际的课堂活动中的角色却是多变的。教师是课堂活动的组织者、参与者、激励者、监控者及评价者。要充分激活课堂，调动学习者的积极性，教师首先应该转变传统教学中单一的角色，充分发挥教师的主导作用，为学生创造良好的课堂交际活动的条件，激发学生对课堂活动的兴趣，使学生充分发挥主体性、创造性，提高课堂活动效率。其次，教师应该转变思维，活化教材内容。如果只是照本宣科，课堂就会变得乏味，学生也会失去兴趣。因此，教师应该根据学生的实际情况，认真分析教材，对教材不同内容进行灵活处理，除此外还可充分利用其它课外英语教学资源。通过创造性地活化教材内容，可以化解教材的艰深，使教材内容按实际原貌活化于课堂，形成不同形式的活动，从而激发学习者对英语课堂活动的兴趣。
2. 创造良好的课堂活动环境，帮助学生克服心理障碍
在非英语专业课堂教学中，学生自觉发言和交流机会很少，教师应该多鼓励学生，帮助他们克服说英语的自卑心理。在组织活动之前，估计活动时间及顺序，努力营造良好的课堂活动气氛，消除学生的心理障碍。课堂教学也是情感交流的场所，在设计课堂活动时，教师应该根据学生个性、心理素质、学习水平等因素，组织和实施适合学生本身特点的课堂活动。在课堂活动中，教师也应该密切关注少言寡语的学生，设置问题情境，主动探索适合学生的个性发展、满足学生学习需求。教师要认真观察学生表演，源于：论文写作www.808so.com
观察活动情况，善于发现学生优点长处，对学生的困难提供必要的帮助，对学生取得的进展及时地表扬。当学生出现错误时，教师应该适当地纠错，不必见错就纠，否则会挫伤学生的积极性，减低其自信心。总之，教师应该尊重学生人格，观注学生个体差异，设身处地为学生着想，最大限度地调动学生的心理投入，使学生积极主动地投入到课堂活动中去。
3. 设计和开展丰富多彩的课堂活动
教师应该创设尽可能真实的交际环境，围绕语言内容创设具有交际性的语言实践活动，采用多种形式让学生开口说英语，也可以让学生从自己的生活实际出发，设计自己熟悉，喜欢的场景和任务，使学生兴趣高涨，课堂气氛也会活跃。英语课堂活动的形式很多，主要分为个性活动、小组活动和全班活动。进行个体活动时，要尽可能营造宽松的课堂氛围，以减轻学生的心理压力，根据学生情况设置问题情境，使多数学生有成就感，增加对课堂活动的兴趣；小组讨论作为主要的英语课堂活动形式，可调动学习者的积极性，提高口语表达的流利性，在课堂讲解之前可进行小组讨论，进行课前背景知识的准备活动，激发学生对课文主题的兴趣，然后再采用角色表演、对话、辩论等形式，让学生在真实语境中进行语言实践；全班活动容易激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，其形式很多，利用食物、图片、表演、游戏等进行展示和演练，用挑战性的词汇接龙、猜谜、说唱、竞赛、即兴演讲、课文改编，创设情境展示真实生活画面。课堂活动也可以与多媒体、网络等现代化手段相结合，提高活动的趣味性。教师可在实际教学的不同阶段，结合教学目的和学生特点，采用形式多样的课堂活动形式激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。
总之，教师在设计英语课堂活动时，应该切实关注活动的实效性。只要转变传统的教学观念，精心设计教学内容，尝试新的教学方法，为学生创设良好的、真实的课堂氛围，并在教学中结合多种趣味性、创造性强的课堂活动形式，大学非英语专业的学习者对课堂活动的兴趣和热情就会提高，并积极参与到活动中去，从而通过语言实践，提高语言的实际应用能力。
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