本站原创关键词：高中语文；语文教学；误区
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一、高中语文教学的现状
1、所学不能满足现实需要高考竞争近年来很明显的日渐激烈，社会各界都越来越关注高考。但现实情况是教学的效果并不理想，作为教师在高中语文教学中越教越累，学生越学越辛苦；学生并没有学到真正需要学习的东西，这就很大程度上是虚耗了他们的青春，也影响到学生自身的发展。这样的教学方法有着历史悠久源远流长的根源。我们可以追溯到古代，古人语文教学涵盖了经史子集等各方面的内容，是一种涉及到人文社科综合性极强的教学过程。这就要求学生在语言文字能力学习时，也要学习哲学、、道德乃至音乐和绘画等各方面的知识与能力。这样的教学内容和方法使得学生较高有了较好的的发展基础、培养他们的语言文字的表达能力，当然会取得更好的效果。但当前的语文教学明显的内容单调，缺乏的满足学生需求的内容。
2、思想品质教育重视不够
当前的高中语文教学中，教学目的明确的把学生的道德培育、思想品质的提高作为一项主要的教学目的，但是现实的教学中这些内容已经不再是当前高中语文教学的重点内容。高中语文的教学中的思想品质道德应当是作为语文教学的完成的一项基本任务来完成的，在此基础上才应该是汉语言文字、文学能力的培养和提高上。现实是高中语文教学已经不再承担此重任。这就是高中语文教学的目标单的变为培养学生汉语言听、说读、写、等相关的实际运用和操作的能力，以便提高升学率，达到所谓的“人文素质”的目的。
3、教学目标定位不够准确
对于目前的高中语文教学的目的，越来越多的人对此产生怀疑。家长看到的是学生夜以继日的做练题、天天集中的突击，整天为分数奋斗，作出艰难的努力后才可以取得一些进步，但这些努力对汉语言文字的掌握和提高的效果并不能令人满意。有些学生不管怎样努力，他们的语言能力总是很难得到提高。高中语文教学真正的改观是从新课程的推广与实施后开始的，使语文教学有了新的起色。但很多问题依然得到彻底解决，致使穿新鞋走老路的问题源于：论文开题报告范文www.808so.com
仍未改观。众所周知当前的高中语文教学的目标标即高考。我们知道语文是一种交际工具其主要目的应当是进一步提高学生的语文素养，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。但是真正的高中语文教学中，高考成了教学的终极目标。
二、高中语文教学的误区
1、高考成为高中教学的终极目标当高考成为教学的最终目标后，高考就学校工作的指挥棒，教师和学生都成了这一目标的牺牲品，教师为高考而教学生为考试而学。最初高考是一种选拔性的考试，某种意义上来说是对教学效果的评价和促进，对改进教学工作是有一定的必要性的，但不能成为我们整个语文教学的终极目标。我们的目的应该是为高校输送更高的素质和素养的社会所需要的人才，终极目标是让他们将来能适应社会各行各业的需求。若我们仅仅盯住高考这一条路而急功近利必然会使我们的语文教学之路走到最后却无路可走。
目前的教学是按照高考考什么教师就教什么，如果不考就绝不会教。那高考之外的内容到底谁来教，假如这部分高中语文教学内容没有人去做，那应该由谁来做，是谁的失职呢？我们只能说高考是我们的目标之
一、而不能是看做是全部目标。
2、把高考分数等同于语文水平自从课程改革实施后，高中语文在教学内容、教学方式以及学生的学习方式各个方面有了一定的进展。但教学评价依然停留在一张试卷上，用试卷上的分数作为评定学生语文水平高低的唯一标准。同样教师看学生是这一标准，领导看教师也是这样的标准，学生成绩就是教学成绩，成绩成了整个高中语文教学的唯一衡量标准。在社会上评价学校时也是看学生的成绩怎么样。这种偏见把高中语文教学引向一条歧途，学生、教师、领导、家长、社会的唯考试是重评价标准，使得学生无暇顾及其它，只能为分数而奋斗。高中语文的学习有着一个不同于其他学科的特点，学生努力学也不一定能得到高分，而而不用功学习语文，分数未必就能低下去。这样导致了学生对待语文不再那么重视，也必然会导致语文教学徒劳无功。
3、把高中语文教学看做是文学教学
把高中语文教学看做是文学教学，不能让
学生畅所欲言来谈白己对文学作品的理解，使课堂缺乏真实性。表明看来语文改革进行得相当热闹，但对于学生的真正的阅读能力和写作水平却并没有多少的提高。多年的教育结果显示，高中语文教学是不能只停留在文学教学中。而应当培育学生较强的语文应用能力与的应有审美能力、探究能力。”更应当注重语文教学的基础性作用和应用性功能，还应该认识到语文教育具有人文性的特点。否则长此下去，我们的语文教育能教给学生些什么让人怀疑，这不是我们高中语文教育的悲哀么！
三、高中语文走出误区的途径
1、培育独立思考的能力高中语文教学使学生缺乏独立思维的能力。因此首先要转变教学观念，放手去让学生自己去思考问题，给他们更多的自由空间。对学生提出的问题，积极的鼓励，他们反思，并做适当的引导，让他们从小种下善于思考的种子。让学生能够体会到“授之以鱼不如授之以渔”的道理，教师应当充分的认识到语文教学与生活实际的联系，而不能紧紧局限于书本。应该改变传统的应试教育的错误观念。打破以往的学科分界，放弃分数决定一切的观念，让学生的意识有更广阔的空间。才能让学生成长中形成一个善于思考的头脑。作为教育工就要尽可能扩大知识面，这样才能开阔学生的思维。假如课堂上学生提出问题，作为老师却不知道该怎么办，那学生还会提出更有创意和新意的问题吗？2、把作文教学与现实相联系
同样，高中语文教学培育学生的写作也趋向模式化，这也就束缚了学生的思维。要走出误区，就要让学生们体验生活，不断的培养学生的观察能力和领悟能力，让学生独立表达，说心里话。写作文也是做人的外在体现，通过作文教学让学生提高道德素养，提升思想品质。教师应当知道教是为了不教，学生最感教育教学主要是激发学生的兴趣，用什么方法最容易吸引他们的注意力。这需要不断的探索和实践，提高学生语文能力必须让他们改变单一从课堂获取知识的方法，
把他们引向知识的原野，只有这样才能满足现在学生的需要。也才能取得了一定的教学效果。教师可以课本为载体把课外内容引人课堂，充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面。不仅拓宽了语文的空间。也激发了学生的学习兴趣。只有这样也才能真正转变思想观念走出应试教育的怪圈，更好的推行素质教育。
3、走出语文教育的功利主义
寻找教育回家的路，探求高效课堂的真谛，我们的教育最根本的是要走出升学教育的模式。完美的教育应当尊重规律、依靠科学、改革创新，而不是现在的应试教育之路，用分数来衡量学生和老师，拿成绩来定性，必然会影响学生的成长，教育要放眼长远，放眼未来，百年大计教育为本，如果学生讨厌教师，就意味了教育的失败，放弃教育的功利主义，就是有功和长远利益的教育！
四、总结
总之，造成现阶段高中语文教学的工具性、目的性太强的主要原因是教育走如认识的误区，导致现阶段高中语文教育的封闭性。因此要改变这一现状走出误区，不能好高鹜远，又不能裹足不前。教师要避免固步自封多借鉴别人成功经验，并及时的更新教育观念，做到求真务实，与现实需要接轨，提高自身的业务素质及能力，不断的创新和改进教学方法，摆脱传统教育观念的束缚，才能开创一条适应现实需要的教学新路源于：论文格式要求www.808so.com
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参考文献
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