1672-1578（2014）21-0369-02
常有人说：政治课是枯燥的、说教的、泛味的！而我今天要讲的是：政治课应该是愉快的，而且可以是愉快的！
素质教育的提法，传达了一种教育理想，其内容就是以人为本，主张面对全体学生，尊重学生的生命和尊严，主张每一个人的自主、生动、活泼的发展。素质教育不赞成把教育仅仅当成儿童未来生活及存活做准备的观念，而是同时注重学生当下的作用、快乐和体验，主张把童年还给童年，把少年还给少年，尊重儿童发展的自然性一面，而不是强制儿童按成人预先设计好的目标和轨迹来发展，体现了对未成年人独立人格和价值的尊重。素质教育尊重和重视学生的个性，尊重并发挥学生独立深思和独立选择的能力，就是体现了对这些公民价值的尊重。公民也是信用的载体，强调自主、自信和自尊意识，素质教育重视对法律观念和信用意识的培养，重视学生自主、自信和自尊意识等主体性价值和作用，体现了对公民意识培养的觉醒。那么，在应试教育向素质教育转轨的今天，要推动学生健全人格的形成和提高教育质量。在政治课上强调愉快教育是多么的重要和迫切。
古人云："知之者不如好知者，好之者不如乐知者"，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。"教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣"，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了"愉快教育"理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在中学教学中尤其重要，因为学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在中学政治教学中开展愉快教育谈一点看法。
1.让学生感受到你的爱
"师道尊严"，这句话没错！可我们大可不必为了这句话而天天板着面孔。给学生以微笑，"微笑是教师职业的需要"。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。同时有利于建立平等、、亲密的师生关系，这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，深入他们，了解他们，关爱他们，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。教师爱学生所形成良好和谐的师生关系是愉快教育的基础。它所体现的种种效应是相互渗透，相互作用的。而爱更是一种力量，一种品质，是愉快教育成功的前提条件。
2.更新教学模式，优化课堂教学过程
多年来，思想政治课的课堂教学模式与其他文化课一样，采用传知和育能相结合的"智能型"教学模式，这种模式易受应试教育的影响，成为应考型模式，背离了思想政治课的教育宗旨，对于要将思想品德素养内化于学生美丽灵魂来说，不是最佳和最有效的。要想提高思想政治课的实效，就应变"智能型"教学模式为"知信行"教学模式，通过教师创设情境，激发学生兴趣--教师引导学生感知、理解教材，掌握观点，明白道理——教师引导学生激疑、质疑、辨析、解疑，使学生在理论和实践相结合的基础上解除疑惑，坚定信念--教师引导学生运用知识分析和解决各种实际理由，促使学生努力践行所学理论和行为规范，按照思想政治课教学基本规律的要求，使认知过程、情感过程和意志过程统一到思想政治课的教学过程中来，有效推动学生的知识、信念、行为等品德基本要素的全面和谐发展，从而真正实现思想政治课教学的目的。
3.教学方式多元化
新课标下的政治课教学方式，由以往学生被动"接受式"学习方式向新课程所倡导的让学生"发现、探究、参与、合作"式转变。正如我国的一句古语所说 "授之以鱼，不如授之以渔"。这与我们新课程倡导的学习方式有异曲同工之处。但这并不意味着我们可以完全抛弃"接受式"的学习方式，传统的"接受式"学习有其他学习方式不可代替的优越性，它可以使学生在相对较短的时间内掌握较多的知识；有助于培养学生从书本中获取知识的习惯和能力。所以我觉得，在教学实践中，我们最好把接受式学习与"发现、探究、参与、合作"式的学习方式结合起来。比如在讲第9课"社会主义市场经济的基本特征"这些知识点时就没必要去探究，用"接受式"教学方式完全可以解决，而且效果很好。再说如果每一个知识点都要探究，我们的教学时间也不允许，也没必要。当然很多的知识都可以用"发现、探究、参与、合作"的形式来完成教学。在探究的过程中可以用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生。比如在探究"经济全球化的影响"时，我利用视频：没有"中国制造"的一年，启发学生的讨论、得出结论，取得了较好的教学效益。
4.鼓励学生自主学习，让其张扬个性
现代德国教育家斯朗格说："教育的核心是合格心灵的呼唤。"教育的目的不仅是接受或接纳知识，而是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。要建构情感课堂，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生个性。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们积极参与，使每个学生都能发现自身的价值。他们是个性化的个体，他们的发展是有差异的，作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长，补其所短，促使他们在课堂中自我要求、自我探寻。同时教师要努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬，这样合理的评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个性，有利于情感课堂的形成。另外，还要鼓励学生自主学习，让其张扬个性，共同打造情感课堂。
试述政治课教学之我见
更新时间：2024-02-15
作者：用户投稿
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