本站原创【关键词】课程改革；思辨能力；人文素养
1006-0278（2014）07-189-02
一、引言
批判性思维是指有目的的、自我调节的判断能力，这种能力表现为解释、分析、评价、推断以及对判断来意存在的证据、概念、策略、标准或语境的说明。
在西方，早在1941年Glaser就将批判性思维融入到自己的教学改革中，到八十年代，批判性思维成为美国教学改革的核心，对于大学生思辨能力的培养始于八十年代。
而我国对大学生思辨能力的培养与国外相比，差距不在理念上，而是在行动上，我国的许多教育文件、教学大纲或相关报告中，多次提到培养学生的创新思维能力、自主学习能力、独立解决理由的能力等，但是在真正的教学实施过程中、以及教学研究中很少真正做到培养学生的思辨能力。
中国的大体缺乏想象力和创造力，这当然与我们的传统文化有着不可分割的关系。在文化上，西方推崇求真求知，而中国传统文化则要求文人尊师重道。体现在教育理念上，西方教育鼓励发问、质疑，怀疑已有的知识，向现有学问挑战，鼓励发现新知识，鼓励推陈出新。而我国的传统文化体现在教育理念上则是认真聆听尊长、老师的教诲，体现在教学策略上，多是记忆性的知识传授较多，而培养学生深思能力的训练很少。
但随着社会的进步，随着教育理念的更新，我国的教育理念也在转变，正是在这样的大背景下，我国的各个高校开始了不同学科的教学改革。而英语专业的学生，更是突出缺乏思辨能力的理由。英语专业的学生，在以往的学习中，注重模仿发音、模仿句型、背诵单词、背诵经典段落等等，这些都是在模仿和记忆中学习，却很少有培养深思能力、思辨能力的训练，因此英语专业学生的思辨能力亟待提高，各个高校的英语专业课程改革也在积极的进行当中。鉴于全国高校改革的大背景，结合我校英语专业的实际情况，本文作者参与了所在学校的高级英语课程改革。
二、高级英语课程改革
该课程在教学内容、教学策略、教学实施过程以及课程评价体系等方面都进行了改革。教学策略转变以教师为中心，以教师讲授为主的传统模式，但也不仅是以学生为中心，更是以教学内容为中心，以学生获得更多的知识和更综合的语言学习能力为中心，注重的不是教师教了多少，而是学生学了多少。教学内容和教学过程都是围绕这样的理念进行改革的。在教学内容上，除了现有的教材，更是给学生补充了一些能够拓展学生知识面的材料。课堂教学过程中，不仅是教师讲授，更是在课堂上给学生提供发言的机会，给学生提问和讨论的机会，鼓励学生勤于深思，鼓励学生更多的表达观点。改革前，《高级英语》课程的评价体系是过程性评价加期末的终结性评价，改革后，该课程的评价体系变为过程性评价。评价注重学生的预习过程、预习质量以及课堂的表现和课后的作业。学生的该门课成绩也完全由课堂的小组讨论、口头报告、课后的作业等来进行评定。目的在与培养学生自主学习的能力，更注重学生平时学习过程中所习得的知识，而不仅是通过期末考试来进行测量。(一)丰富教学内容
该项研究将结合外语教学的最新理论，对教学内容进行优化，在现有教材的基础上，由任课老师为学生收集相对应的补充材料，扩大学生的阅读量。保留的现有教材中的内容以及给学生补充的阅读材料应该是具有丰富的知识含量的教学内容，包括英语国家著名作家的代表作品、英语国家的历史文化、西方国家的思想文明成果等等，丰富英语专业学生的人文知识，提高英语专业学生的人文素养的同时，以教学内容为依托传授语言知识，丰富语言知识的同时也提高学了学生的人文素养，具有了良好的人文素养和人文知识，为提高学生的思辨能力提供了可靠的知识养料。首先是教学材料的选用上。在项目实施阶段，计划对现在使用的教材进行改革，继续使用现有教材中一些能体现英语国家文化、历史，以及著名作家代表做的文章。同时，对教材进行补充，尤其对目前教材欠缺的内容进行补充。利用丰富的网络资源、利用丰富的图书馆资源，补充一些体现西方文化的英语语言材料，如基督教、希腊及古罗马文明、英语国家历史，尤其是英国、美国国家历史等对英语国家文化影响较大的主题，针对这些主题，搜集相关的英语语言材料。让学生在学习语言材料的同时，学习到英语国家文化知识，而不是简单的阅读以提高语言技能为目的的文章。于此同时，每周补充一篇与时事相关的英文文章，要求学生阅读文章，并就文章中的观点进行讨论，并学习语言材料中的优美字、词、句，目的在于培养学生关注时事的习惯，并有意识的对时事进行深思、评论，学习语言素材的同时锻炼学生的思辨能力。
(二)改善教学策略
在教学策略上，突破传统的以教师为中心、以讲授语言知识为主的策略，而是注重以教学内容为中心，以内容为依托来传授语言知识，以语言知识为基础提高学生思辨能力的策略。具体的教学实施过程分为预习、课堂教学和课后自习三个阶段。预习注重质量，注重学生在预习中形成自己的观点，提出自己的理由的能力，而不仅限于简单的略读课文。课堂教学中，注重学生上课参与的程度，注重学生对所学语言材料的观点、见解的形成，而不是一味地同意作者的观点，因此帮助以培养学生思辨能力为导向的《高级英语》课程改革相关论文由www.808so.com收集学生养成勤于深思的习惯，结合所选的教学材料，力图解决英语专业学生“思辨缺席”的理由。注重学生在学习过程中的自主学习能力，提高学生欣赏英语材料的能力，而不仅仅是理解的能力。教学策略上，突破传统的以教师为中心的课堂教学模式，但改革也不仅仅限于以学生为中心的，而是以教学内容为中心，以传授的教学理念为中心。教学策略借鉴传统的讲授式策略，在此基础上进行更多形式的探讨。具体的策略将在教学过程改革部分详述。以培养学生思辨能力为导向的《高级英语》课程改革论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.