本站原创【关键词】初中英语 课堂教学 有效策略
一、课堂教学有效性的含义和特征
1、课堂教学有效性指什么？课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、策略与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。2、怎样的课堂才是有效的？“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有价值的，也有可能是无效的，负效的。那么课堂有效教学有哪些特征？
二、如何保证课堂教学的有效性
1、保证课堂教学有效性的前提——课前精心准备。（1）加强对英语课程标准的钻研。在备课时，教师们都认真学习英语课程标准并在无形中贯彻任务型教学的思想，这对保证教学有效性有很大的帮助。因为课程标准是任务型教学的重要的理论依据之一，教师只有了解各级目标要求，才能准确地设计和描述这些目标。（2）加强对教材的认识。教材是教师设计教学的重要材料。由于目前使用的《新目标》教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。（3）加深对学生的了解。教师在备课时，必须了解学生的知识结构，掌握学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，以期取得最佳效果。（4）利用多媒体辅助工具，增添教学活力和乐趣。拥有丰富的表现形式，生动的场景，多媒体可以有效地渲染气氛，避开英语教学中的枯燥和乏味，使学生身临其境地体验学习英语的情趣。因此，在课堂教学中的合理运用多媒体技术使教学内容更加活泼、生动，为英语课堂教学增添了活力。三、提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则
我们在处理GO FOR IT 时遇到的困难重重：以话题为主线编排的教材不易处理，偏大的词汇量加重了教师和学生的负担，语言文本材料不足以供学生积累，零乱的语法呈现不利于学生聚焦语法等。英语课堂教学中只有活动、没有语言，忽视了活动的有效性，使活动停留于形式。因此，提高英语课堂教学活动有效性时应遵循以下几项原则：1、体现人文性。教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。教师设计的活动难度要适中，使上、中、下水平的学生都有参与课堂活动的机会，学有所获。
2、突出目标性。教学目标是教学活动的出发点和归宿，任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。因此，教师在设计活动时要围绕教学目标，考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力，在有限的时间内使教学效果达到最优化。例如，在教学Go for it！7 B中，Unit 6 It’s raining Section A1a部分的词汇之前，教师可设计一个学唱英文歌曲How’s the weather？的环节，并利用多媒体课件（图片）呈现各种表示天气状况的词.这首歌的歌词如下：How is the weather？It's a fine day.How is the weather？It's a cloudy day.How is the weather？It's raining.How is the weather？It's snowing….在这一环节中，学生看到是各种各样的天气状况，听到的是节奏明快的乐曲和描述天气的词句。视觉和听觉的共同作用使学生对谈论天气产生兴趣。
3、遵循可行性。教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动；活动步骤以及学生在活动中的分工。在Go for it！7A中，Unit 8 When is your birthday？ Section A 的3a，是让学生从教材提供的三张中任选，并用“When is your birthday？ My birthday is …”编对话，所给的是教材中的人物，但如果此处用学生自己的进行对话将会更加生动有趣，于是设计了“制作ID Card ”这一任务，替换了教材中的活动。转变后的操练内容更能贴近学生的生活实际，既能有效激发学生的学习兴趣，又能及时巩固所学句型，还能自然地练习由第