本站原创一、保护后进生的自尊心
教育成功的秘密在于尊重学生。人的自尊是“自我教育之母”，是一个人的荣誉感和上进心的源泉。因此，尊重学生，保护学生尤其是后进生的自尊心，是一个教师的天资，也是教育教学取得成功的关键。要分析、了解后进生的自卑心里。大凡后进生都有其共性：成绩差，表现也差，他们他们在各方面尤其在学习方面，受到老师的批评多，表扬少。他们有两种截然不同的表现：一种是深感自卑，缺乏自信心，整天灰心伤气，默默无语；另一种则把自卑深深掩盖起来，以一种极端的情绪来干扰、抵制正常的教学活动，如无故旷课、破坏课堂秩序、打架斗殴等。但无论表现如何，因学习差而造成的自卑确实挥之不去的心病，是转变其学习状况的突破口。
奉献爱心给后进生，以唤起自尊心。常言道，“亲其师，信其道”，情通才能理达。后进生只有在充分感受到教师的关爱之后，才能领悟教师的良苦用心，对教师产生感情，才会乐意接受教师所讲的，努力把教师的要求转化为自己的行动。因此，当教师的用自己的爱心去激发后进生的自尊心，使后进生在心理上与一般学生站在同一台阶上。只有这样，才能谈到去培养后进生的学习兴趣，并以此调动其学习积极性。
对后进生的批评态度要，切莫伤害自尊心。对成绩差、学习无兴趣的学生，一定不要嫌弃他们，而应该怀着的工作责热心，用爱的甘露去滋润他们的心灵，用知识的钥匙区开启他们的心扉。批评后进生要讲究艺术，要帮助他们找出失败的理由，指出努力的方向，多与后进生谈心。无论怎样批评，都以保护后进生为前提。如果伤害了后进生的自尊心，这样的批评就要失败。
二、用历史英雄人物的事迹塑造他们的人格
历史课有许多历史名人和社会英雄的故事，他们的成长过程以及言行，为学生，为学生提供了人生榜样和精神坐标，是对后进生教育的生动素材。后进生些人身上定会有所启迪和感悟，借鉴出许多做人的。三、建立融洽的师生关系
师生关系实质上也是一种人际关系。人际关系最主要的特点就是它具有感情基础，人与人之间的感情是在相互交往中逐步形成和发展的。对后进生来说师生关系保持平衡。要想培养后进生的学习兴趣，就务必对此加以矫正。对后进生，要有爱心，要乐于耕耘，诲人不倦。后进生只有感受到老师像对其他学生一样对待自己，可以从老师那里感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的基础上建立的师生关系，就能极大地激发后进生学习历史的兴趣，提高学习的积极性，从而收到好的教学效果。著名诗人泰戈尔曾说过：“教育的目的应是向人们传送生命的气息。”据此，也完全可以这样说，课堂——尤其是以陶冶学生的精神人格境界为根本追求的历史学科的课堂——更应当是直接向学生不断“传送生命的气息”的最的场所。只有树立起“生命课堂”观，建构起“思辨的课堂”、“情感的课堂”和“生活化的课堂”，才能够真正让学生和教师都能体验到一种生命的尊严、创造的欢乐，才能真切感受到生生不息的生命活力的涌动。作为教师的还要学会蹲下来欣赏学生，学会换位深思，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生平等探讨，完成教学。在后进学们的心目中，老师大多偏爱学习好的学生，冷落他们，这样时间长了，使后进生失去自信心。所以教师对待学生的态度要一视同仁，这是教师塑造自身赢得后进生尊重的必要条件之一、也是后进生愿意接近教师创建和谐关系的条件。
四、提高历史课堂的趣味性}
要激发后进生的积极性、主动性，使其对历史能够产生浓厚的兴趣，有了兴趣才能有学习的动力，才能有主动探求的意识和愿望。兴趣的培养在于教师的情感教学。在教学过程中要寓情与其中，师生要达到情感的交融，要让他们学得轻松、学得愉快，这样才能激发后进生的学习兴趣。要充分发挥后进生的学习主动性，让他们有学习、深思的空间。作为教师要与时俱进，一改过去僵化的教学模式，切切不要满堂灌。不要让他们觉得历史课是多么得枯燥无味，是多么得乏味。
要提高后进生的学习历史的兴趣，作为教师的都着有丰富的历史和文学知识，要将深奥的知识通俗化，由浅入深，由复杂到简单，有条理的讲述，并创设情境，引起学生的关注。更为的是一定在堂上将无味的历史知识故事化，增强趣味性。在教学中，我有性地将教学内容交由学生处理，学生自编自演历史剧。 历史短剧全部程序由学生自己制作完成，给后进生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，提高了语言表达能力、合作交流能力、运用历史知识的能力，激发了后进生学习历史的兴趣，培养了他们的创新意识。
总之，我的做法很简单：不放弃每一个后进生，抓后进生促优等生。