本站原创【关键词】体育 教学 情感
所谓“情感”是指人对客观现象的一种特殊反映形式，是对客观事物是否符合人的而产生的态度和体验。“情感教育”则是教师依据教学要求，相应的教学活动促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。在体育教学过程中，体育教师应该如何进行情感教育呢？笔者结合自己几年来的教学实践，谈谈个人的看法。
一、构建和谐的体育教学课堂环境
建立和谐的课堂环境可以使学生的情感和理智产生积极的反应，使学生在愉快的环境中，唤起对学习、生活的热爱，同时增强学生的审美意识，激发对美好事物追求的。因此，住体育教学过程中努力创设和谐的课堂环境。任何学科的教育教学遵循“因材施教”的基本教学原则，体育教学中要以生为本，充分尊重差异和个性。比如：在篮球教学中，不同的学生对篮球运动技术的掌握存在很大的差异，有的学生非常喜爱篮球运动，课余时间经常打篮球，对篮球的“运、传、投”等基本技术已到了运用自如的地步；而有的学生可能对这些基本动作掌握得不够熟练。因此，面对不同层次的学生教师发扬教学，让学生根据自己的基本情况选择自己练习的内容：好的学生可以进行篮球技术应用和战术的学习，如进行教学比赛；基础差的学生可选择基础动作，教师的辅导和自己的练习进行基本技能的学习。
体育教师面对的是技能基础、身体素质、心理素质各异的学生，不同学生在进行体育练习中，他们所能达到的目标是不同的，这就要求能够理解和认可学生的努力与进步。比如：同样是一百米跑，有的学生能跑十二秒五，而有的学生却只能跑到十三秒五。两位同学都全力以赴，以汗水获取了成绩。如果教师对跑十二秒五的同学给予表扬，那么，跑十三秒五的同学也应该教师的赞许。
二、建立爱心教育理念
教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”体育教师仅有饱满的工作热情，丰富的专业知识，良好的职业修养是远远不够的，还拥有一颗真诚的爱心，把爱洒向每个学生的心田。爱心在体育教学中的主要表现为：，要赏识学生，欣赏每位学生的难能可贵之处，取得的每一点成就。体育课上学生的“成就”有时会“立竿见影”，这时教师就要抓住这些闪光点，给予学生及时的。一次练习比上一次有所进步就应该给予；艰苦的努力最终完成了练习，虽然成绩不理想，但是吃苦耐劳的品质同样应该受到表扬。其次，要有宽容之心。白居易说过：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”对待正值成长阶段的学生，教师要善于宽容学生的缺点，给予他们改错的机会。在运动技能的教法中有“纠正错误动作”这一环节，学生的学习生活中也应有“纠错”的机会。体育教学活动复杂多变，比较难于组织，学生经常违反纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的策略解决理由。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的策略帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近友好相处的心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习的。
三、树立优良的师表
体育课堂教学形式有别于其他学科，它以身体练习和技能训练为主，这对体育教师在教学过程中进行情感教育提出了不同的要求。l.树立优良的外表
身穿运动服装是体育教师上课最基本的要求，运动服装既是体育教师的“工作服”，更是一种精神和品质的外在显现形式。因此，体育教师的着装一定要端庄、整洁、和谐、统一，以此给学生以视觉享受上的良好冲击和审美情感上的适度震撼。体育教师的仪表，应该是充满朝气、充满活力，通体洋溢着刚阳之美。应该举止大方，谈吐高雅，体魄健壮，语言幽默。体育教师的举手头足给学生的影响不仅直接、迅速而且深远。中学生喜欢模仿体育教师的衣着穿戴，表情动作，甚至走路的姿势也要学一学。因此，体育教师应时时处处要做好学生的表率、楷模，而且不能把这些看成小事，应该把它提高到职业道德的上加以认识，时刻严格要求自己。要知道生活上的潜移默化也是塑造人啊！
2.树立体育教师的特色
体育教师应是“力”和“美”相融合的化身，要以清晰、洪亮的口令，干脆、响亮的哨音，顿挫、幽默的语言等让学生在听觉上激励，在力量上激发。比如：体育教师的口令应具有较强的震撼力，一旦传人学生耳中，就有一种很强的渗透力，如同军令，能叫学生迅速做出反应，不留丁点空间和余地。在下达口令时应做到三点：其一，口令要清晰、洪亮、准确。动就是动，静就是静，每一个字都要掷地有声。其二，口令要干脆，有，有节奏。既能分清动令与预令，又能分辨开始和结束；口令即响亮又悦耳，既干脆又不芝柔和；口令下达既要掌握好时间，又要制约好空间；既照顾局部，又要关注整体。其
三、口令既能表达教师的意图，又能使学生做出正确的判断与反应。
3.体育教师要善于“以肢体语言”教学无小节，点点滴滴都起到昭示和引领作用，因此，要以准确优美的示范动作，温柔体贴、科学合理的保护手势等肢体语言，引发学生的情感、意志的变化，潜移默化的感染引领学生全力以赴，投入到历练身心的体育活动之中。比如：学生在练习中，教师用手轻拍其肩表示赞许与；用扶、托、拉等手法对学生进行保护与帮助时，会让学生感到安全和踏实；学生疲劳的时候教师用双手为其按摩，这不仅可以消除学生身体的疲劳而且可以让学生的心理得以放松。这些恰当的肢体接触会把教师的浓浓爱意传达给学生，学生的情感在“体会”中得以升华。
教学是艺术，教学是历练综合素质的活动，体育教学中教师只有以丰富的情感投入到课堂上，学生才会从中受到熏陶、启迪，潜能和创造性才得以充分发挥。也只有这样，课堂才是富有生命力的，才能实现学生身心和谐发展的教育教学目标。
（作者单位：江苏省靖市职业高级中学）