本站原创我在几年的班主任工作经历中，一直都非常关注学生的心理健康理由，在对学生进行心理健康教育的过程中，我们认识到，有目的、有计划地开展心理健康教育，对推动学生的身心发展具有举足轻重的作用。下面从我在班主任工作的几个典型案例中，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。
具体案例：
杨某某，女，15岁，初中七年级学生，英语成绩突出，语文成绩也不错，数学成绩偏差，人较文静，不喜欢和同学交往。开学两个月后的一天，因为和同学关系没处理好，爬在桌上哭泣，此后一直怀疑有同学在说她坏话，因此闷闷不乐，时常哭泣，回到家也时常把自己反锁在家里，不说话，砸东西，和父母翻脸，逃避别人的说服。
理由分析：
笔者经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴游手好闲的人，而且有等恶习，夫妻俩经常因为钱吵得不可开交。她父亲经常不在家，一回家就找老婆拿钱，拿不到就打老婆孩子。这一年来，两个人经常闹离婚，父亲因此离家，已经两个月没有回家。这件事对她的打击很大。她母亲又常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个小女孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，总觉得同学看不起自己，在背后议论自己，干脆就把自己反锁在家里，逃避别人。
我通过家访，明白了他不上学的理由是受到心理上的困扰。由于家庭的理由，使她感到孤立无助、焦虑不安，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候的她如果得不到老师和同学的帮助，消极的心理状态就会愈发严重，长此下去，可能就会导致心理变态，甚至产生精神疾病而毁了一生。
个案处理：
(一)加强家校联系
我觉得造成她心里理由的理由主要在于家庭，因此，我通过一次次家访，和她母亲沟通，倡议她多为孩子的成长着想，尽量少在孩子面前说她父亲的不是，以减轻孩子的心理负担。同时在日常生活中多关心孩子，多带她出外郊游，以转移她的注意力。我还通过电话和她父亲取得联系，动之以情，晓之以理，让他明白孩子的健康成长比什么都重要，让他认识到家庭教育的重要性和责任感，承担起教育孩子的重任。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的倡议。(二)爱护、尊重学生
学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。特别是像陈某这样多愁善感的女孩子，更需要老师的关怀和爱护。所以，我经常在上课时投给她鼓励的眼神，在她作业完成得好的时候表扬她，在她不开心的时候陪她聊天，让她能时时感觉到老师的关心和爱。我还私下和其他老师交谈，把她的情况告知他们，让其他老师在适当的时候多关心她，帮助她，鼓励她，在她取得点滴进步时及时表扬她。渐渐地，她爱上了学习，上课时总是很认真听，成绩进步了，人也变得自信多了。(三)架起爱的桥梁，让她感受到集体的温暖
我找几个较懂事的学生交谈，让他们主动找她玩，主动关心帮助她，让她感觉到集体的温暖，同学的温情。那几个同学也很配合，主动和她一起学习，一起活动，主动利用放学后的时间，陪她聊天，陪她到操场慢跑。渐渐地，她拥有了很多朋友，笑容回到了她的脸上，她再也没有因为和同学闹矛盾而哭泣了。又一次在周记里，她写到，她不再感觉到孤独，还说，同学给了她很多的快乐。(四)搭建平台，让她尽情展现才华
通过这个案例，我更深地感受到，当我们发现学生出现理由时，不能只是简单地把它当成品德理由来看待，而应该更关心他们，对他们付出更多的爱，用爱，点燃心头的希望之火，为他们驱散黑暗，健康成长。因此，我认为在教育理由学生时必须做到已下几点：1.永远信赖学生
古人云：“有威则可长，有信则可乐从。凡欲服人者，必兼备威信。”我想这句古训也充分说明“信任”在人和人之间的重要性。学生渴望老师的信任，渴望得到老师的认可。他们得到老师的信任，便会感到愉快，增强勇气，体会到自己存在的价值，从而产生锐意进取的心理。
2.整体把握学生
整体由部分构成，整体拥有部分没有的功能。但部分直接影响着整体功能的发挥，只有当部分结构得以优化整体功能才能更好的发挥。所以，对学生要有整体观念，做到全面考察、系统分析，既要重视心理诸因素的内在联系，又要考虑心理、生理及社会因素的相互制约和影响。
3.及时疏导学生
大多数理由学生由于特殊的家庭、社会等理由造成孩子性格孤僻很难与人交往，有些学生还可能有逆反心理。因此老师要针对这类学生的具体情况，进行耐心细致的谈心、开导、说服工作，减轻其对抗性，达到教育和规范其言行的目的。
4.处处表扬学生
在平时的工作、生活中教师应该多表扬学生，哪怕是学生的一点点进步也不能忽视。
教育的天职是引导每一个学生健康成长，在日常教育教学中，对学生多一点呵护，多一点宽容，多一份热情，点亮他们的心灯，让他们拥有更美好的生活！